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小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)熱背后 是誰的心在凌亂

2016-08-02 20:51:32  來源:本站原創(chuàng)

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  小學(xué)數(shù)學(xué)到底有多熱?連三伏天都拼不過它!記者連日調(diào)查發(fā)現(xiàn),上小學(xué)數(shù)學(xué)班已經(jīng)成為部分小孩子的暑假“標(biāo)配”。有家長向記者報料,她所了解到的上得較多的孩子,上了7個小學(xué)數(shù)學(xué)班,而上5個、6個小學(xué)數(shù)學(xué)班的孩子也不在少數(shù)。而一直研究小學(xué)數(shù)學(xué)的業(yè)內(nèi)人士表示,小學(xué)數(shù)學(xué)在入學(xué)中的作用,被培訓(xùn)機構(gòu)夸大,助推了小學(xué)數(shù)學(xué)熱。

  關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的問題,其實早有定論。中國小學(xué)數(shù)學(xué)隊領(lǐng)隊、主教練熊斌教授坦言,只有5%的孩子適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。然而,因小學(xué)競爭而火爆的“小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)”,卻在許多大城市覆蓋了多數(shù)兒童,形成所謂“全民小學(xué)數(shù)學(xué)”的亂象。正因如此,7年前楊東平教授就發(fā)出“打倒萬惡的小學(xué)數(shù)學(xué)教育”的呼吁,一度掀起了批判小學(xué)數(shù)學(xué)的熱潮。需要澄清的是,矛頭所指向的是小學(xué)階段的“全民小學(xué)數(shù)學(xué)”,絕非國際奧林匹克數(shù)學(xué)邀請賽。

  令人遺憾的是,現(xiàn)實中違反兒童天性充滿銅臭味的“小學(xué)數(shù)學(xué)班”卻偏偏大行其道,甚至有的小學(xué)入學(xué)大班、一年級小朋友已經(jīng)在上所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)班,還有已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象的2奧3奧……

  “小學(xué)數(shù)學(xué)熱”之所以瘋狂到如此境地,固然需要從切實推進教育公平,破解“熱”等機制建設(shè)入手,但家長們好好理一理自己那顆凌亂的心亦是當(dāng)務(wù)之急。

  簡而言之,教育公平的推進不僅需要一個過程,而且公平本身就是一個相對概念,絕不可能讓所有學(xué)校的辦學(xué)水平都保持一致。也就是說,在校際差異客觀存在的情形下,要想讓重視孩子教育的家長們不,只能是一個不切實際的夢想。當(dāng)然,本身并沒有錯,但關(guān)鍵在于家長要根據(jù)孩子的情況,做到“量力而行,適可而止”。

  人生在世,有得必有失,得失之間基本平衡。如果不是真的對小學(xué)數(shù)學(xué)有興趣,即便通過小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)提高了一些成績,倘若考慮到孩子因此而失去自由玩耍閱讀等其它方面的損失,究竟是得是失,恐怕很難遽下定論。退一步講,真的需要報小學(xué)數(shù)學(xué),也絕不是多多益善。在相關(guān)專業(yè)人士看來,“多奧”根本沒必要。“獲得一等獎的牛娃里,1奧的同學(xué)占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2奧的同學(xué),3奧或3奧以上的同學(xué)幾乎為零。如果1奧2奧都難以取得好成績,更沒必要上5奧6奧。很大可能是孩子沒吃透現(xiàn)有的知識,家長卻比較盲目,急于求成,又再加碼,結(jié)果只能給孩子增加負(fù)擔(dān)。”

  令人擔(dān)憂的是,高達(dá)95%的孩子不適合學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué),可現(xiàn)實中卻有70%以上的小孩子投身于小學(xué)數(shù)學(xué)班,可以想象其中有多少是“被學(xué)習(xí)”的。“強扭的瓜不甜”,一味加壓,不僅達(dá)不到“望子成龍、望女成鳳”的效果,反而會拔苗助長,適得其反,甚至生生扼殺學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重影響身心發(fā)展。為人父母,能不慎歟!

  “小學(xué)數(shù)學(xué)熱”表面上看是培訓(xùn)機構(gòu)推波助瀾的結(jié)果,實則是家長缺乏主見,一有風(fēng)吹草動就神經(jīng)緊張,內(nèi)心大亂的表現(xiàn)。每一位孩子都有屬于自己的節(jié)奏,萬里征程,豈能在乎毫厘之進退?道理誰都懂,可問題是樹欲靜而風(fēng)不止,想要讓凌亂的內(nèi)心寧靜下來,殊為不易。

 

 

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