爬山虎的腳課堂實(shí)錄-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

2016-07-22 17:02:38 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

　　爬山虎的腳課堂實(shí)錄!《爬山虎的腳》這篇課文老師已經(jīng)給講好了，是不是沒(méi)有聽(tīng)懂，沒(méi)有關(guān)系，給大家介紹一下爬山虎的腳課堂實(shí)錄!希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《爬山虎的腳》訓(xùn)練大匯總

爬山虎的腳課堂實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，“青藤?gòu)潖澕?xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍。藤上長(zhǎng)出卷胡須輕輕松松爬高墻!”誰(shuí)知道是什么?

　　生：爬山虎!

　　師：對(duì)!是爬山虎。(板書(shū))爬山虎的“虎”字是本課的生字，寫(xiě)的時(shí)候注意第三筆是“乛

　　”，下面是個(gè)幾。你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

　　生：見(jiàn)過(guò)

　　師：在什么地方見(jiàn)過(guò)?

　　生：我家的墻上。

　　師：爬山虎是一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺筆下的爬山虎?讓我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。齊讀課題。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)。

　　師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞課文錄音，想一想文章中都寫(xiě)了爬山虎哪些方面的內(nèi)容呢?

　　生：看視頻，聽(tīng)錄音。

　　師：同學(xué)們都聽(tīng)得認(rèn)真，那誰(shuí)知道課文中都寫(xiě)了爬山虎哪些方面的內(nèi)容呢?知道的同學(xué)請(qǐng)舉手

　　生：爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳。

　　三、感悟課文，

　　交流體會(huì)。

　　師：文章主要寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子和腳，同學(xué)們請(qǐng)看這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?

　　生：葉子

　　師：你覺(jué)得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

　　生：爬山虎的葉子很多，可以遮住陽(yáng)光。

　　生：葉尖一順朝下，沒(méi)有重疊的，看著非常舒服。

　　生：非常漂亮

　　師：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們?cè)S多美妙的感受，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)，爬山虎的葉子給我們帶來(lái)了什么樣的感受?

　　生：自讀課文第二自然段

　　師：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子……

　　生：是嫩紅的

　　師：逐漸變成……

　　生：嫩綠的

　　師：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子美顏色美：由嫩紅變成嫩綠。

　　師：而長(zhǎng)大了的葉子的美可以從什么地方看出來(lái)啊?請(qǐng)同學(xué)們讀

　　生：齊讀，

　　師：誰(shuí)想讀一讀?

　　生：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。

　　師：好請(qǐng)坐，這段主要講的是長(zhǎng)大了的葉子的美，可以從什么地方看出來(lái)?

　　生：綠得那么新鮮

　　生：葉尖一順兒朝下，鋪得均勻

　　師：這段話描寫(xiě)的是爬山虎長(zhǎng)大后的葉子，(1)從“綠得那么新鮮”可以看出顏色很美。

　　(2)從葉尖一順兒朝下，鋪得均勻�？梢钥闯鏊察o時(shí)得美。

　　(3)而從“一陣風(fēng)”吹過(guò)，“漾起波紋”，可以看出它動(dòng)起來(lái)時(shí)也很美。

　　師：現(xiàn)在讓我們?cè)诎堰@段美美的讀一遍

　　生：齊讀

　　師：誰(shuí)還想讀一讀

　　生：

　　那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。

　　師：好，同學(xué)們她讀得好不好

　　生：好

　　師：爬山虎的葉子給人以美的享受。爬山虎的腳又會(huì)是什么樣子呢?下面就請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三自然段。劃出直接描寫(xiě)爬山虎腳的樣子的句子。

　　生：(讀第三自然段)

　　師：好，誰(shuí)劃出了直接描寫(xiě)爬山虎的腳的句子來(lái)了。

　　生：畫(huà)出來(lái)了

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀劃出的句子?

　　生：讀

　　師：她在這里讀錯(cuò)了一個(gè)字，有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)

　　生:應(yīng)該是爬山虎的腳長(zhǎng)在莖jīng上,她讀成了長(zhǎng)在jìng上。

　　師：這個(gè)字是我們本課的一個(gè)生字，應(yīng)讀作莖jīng(板書(shū))

　　師：領(lǐng)讀“莖”

　　師：這幾個(gè)句子是直接描寫(xiě)爬山虎的腳的?誰(shuí)還想讀一讀?來(lái)我們一人讀一句吧，

　　其他同學(xué)認(rèn)真思考：這三句話句子分別寫(xiě)了爬山虎的腳哪些方面的特點(diǎn)?

　　生：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的

　　師：同學(xué)們認(rèn)真想一下這三句話句子分別寫(xiě)了爬山虎的腳哪些方面的特點(diǎn)?

　　師：爬山虎的腳長(zhǎng)在……

　　生：莖上

　　師：這是爬山虎的腳生長(zhǎng)的

　　生：地方

　　師：也就是生長(zhǎng)的……(板書(shū))

　　生：位置

　　師：那么，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出……

　　生：枝狀的六七根細(xì)絲

　　師：每根細(xì)絲像……

　　生：蝸牛的觸角

　　師：這是它的……

　　生：形狀

　　師：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是……

　　生：嫩紅的

　　師：好，現(xiàn)在我們?cè)侔堰@三句話大聲地讀一遍。

　　師：現(xiàn)在，我們弄清了爬山虎腳的位置、形狀和顏色，你們能把它畫(huà)

　　下來(lái)嗎?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)。(孩子拿出事先準(zhǔn)備好的彩筆和白紙，一邊讀書(shū)一邊想象一邊繪畫(huà)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。)

　　師：我想請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)拿著作品到前面來(lái)展示一下爬山虎的腳。

　　生：展示。

　　師：同學(xué)們畫(huà)的都真好，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中爬山虎的腳長(zhǎng)的什么樣。

　　師：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，用你喜歡的符號(hào)劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作。

　　生：讀

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你劃出的詞。

　　生：觸巴拉貼

　　師：說(shuō)得真好，誰(shuí)想讀一讀這一段呢?

　　師：現(xiàn)在我們分小組合作演示一下爬的過(guò)程

　　動(dòng)作演示：伸出你的胳膊，現(xiàn)在你的胳膊就是爬山虎的一根莖，五根手指相當(dāng)于六七根細(xì)，手指尖相當(dāng)于小圓片，同桌的后背就是墻壁。請(qǐng)你做一做，小組研究爬山虎是怎樣爬墻的。

　　師：同學(xué)們表演的都非常形象�，F(xiàn)在讓我們借助動(dòng)畫(huà)看看爬山虎是怎樣爬墻的吧。(播放課件)

　　師：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　師：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文較后一自然段。

　　生：(自讀較后一自然段)

　　師：誰(shuí)能告訴我沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎樣了?

　　生：萎了

　　師：課文哪個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

　　生：先進(jìn)自然段

　　師：現(xiàn)在我們一起把這兩個(gè)自然段讀一讀。

　　生：(齊讀)

　　師：作者用了首尾呼應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了爬山虎葉子的美麗，認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳，知道了它的腳長(zhǎng)在什么地方，還知道了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，看來(lái)同學(xué)們的收獲都很大，下面讓我們?cè)俅斡懈星榈陌颜n文朗讀一遍。

　　生：有感情的讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得真有感情。作者抓住了爬山虎的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，寫(xiě)的很具體。你是否也想寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的植物呢?功課請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一種攀爬植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，一定要抓住事物的特點(diǎn)，按由遠(yuǎn)及近的方法，把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。

　　師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。