北京小學(xué)英語(yǔ)助力記憶法

2016-05-11 13:45:54 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，同學(xué)們一定要注意掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。很多同學(xué)感覺(jué)自己的記憶能力缺乏，不能在有限時(shí)間內(nèi)記住一些內(nèi)容，其實(shí)只要同學(xué)們掌握一定的方法，就能提高自己的記憶效率。下面智康小編就將北京小學(xué)英語(yǔ)助力記憶法分享給大家，希望可以幫助大家。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)助力記憶法一、形似記憶法

　　比如look，see，eye都是和眼睛有關(guān)的單詞。可以用形似的記憶法，把中間的兩個(gè)oo和ee當(dāng)成眼睛。 pencil通常比pen長(zhǎng)，所以pen后面長(zhǎng)尾巴的就是pencil; ruler中間有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)助力記憶法二、記憶法

　　Good morning.漢語(yǔ)中mo的發(fā)音為“么哦”--摸�？梢越omorning一點(diǎn)提示。

　　Good afternoon.漢語(yǔ)a的發(fā)音為“阿”，也有些輔助記憶的功效。four和five很容易混淆，four用來(lái)記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)助力記憶法三、表情法和動(dòng)作法

　　老師經(jīng)常使用不同的方法教給孩子們單詞，如用實(shí)物、動(dòng)作、圖片、表情等等。那么在日常生活中也要運(yùn)用這些相應(yīng)的表情或動(dòng)作來(lái)配合語(yǔ)言，以逐步達(dá)到一種語(yǔ)意自然的狀態(tài)。通常一個(gè)動(dòng)作可以幫助孩子的理解，提示孩子的語(yǔ)言，這便是動(dòng)作法特有的效率，利用孩子的形象思維優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助他們鞏固語(yǔ)言。如說(shuō)到happy, angry, sad時(shí)，就可以使用表情法來(lái);說(shuō)到一些動(dòng)詞時(shí)，我們就可以使用動(dòng)作法。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以讓孩子模仿動(dòng)物的聲音和樣子學(xué)習(xí)。例如，cat, cat 喵喵喵;dog, dog 汪汪汪，這樣孩子就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的裝成小狗，再難的單詞在孩子的口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被孩子記住。所以盡可能地多調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子看、聽(tīng)、摸、感覺(jué)、聞、讀、寫(xiě)、演、幫助孩子記住它們。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)助力記憶法四、聯(lián)想法

　　學(xué)英語(yǔ)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。只有孩子把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時(shí)候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問(wèn)為什么。為什么這種動(dòng)物有兩種叫法?這兩個(gè)詞的發(fā)音是不是有點(diǎn)相似?諸如此類(lèi)的問(wèn)題孩子很樂(lè)于提，老師、家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)他們問(wèn)。如學(xué)“hear”一詞時(shí)，孩子一下子便想到了 “ear”，這便是聯(lián)想。通過(guò)思考和聯(lián)想，孩子就能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更好的融合與貫通。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)助力記憶法五、單詞比較法

　　小孩子在單詞學(xué)習(xí)中普遍存在一些問(wèn)題，雖然他們的模仿能力強(qiáng)，但認(rèn)讀能力較弱，尤其對(duì)一些音近，形似的單詞，更是難以區(qū)分。甚至能把句子說(shuō)的很流利，可是把其中的單詞重新列出來(lái)，許多孩子就不認(rèn)識(shí)它們了，他們對(duì)一些細(xì)小的差別難以分辨，如他們經(jīng)常會(huì)把read讀成 red，把ride讀成 red。對(duì)于這些音、形相似的單詞，一定要放在一起比較，找出不同的地方，才能達(dá)到記憶的持久。

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