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初中記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng):選材(1)

2015-03-02 17:37:19  來源:上海智康1對(duì)1

點(diǎn)擊即可領(lǐng)取2015-2021年上海中考二模試題及答案匯總

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初中記敘文寫作誤區(qū)
初中記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng):審題(1) 初中記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng):審題(2)
初中記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng):材料作文 初中記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng):立意(1)
初中記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng):立意(2) 初中記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng):選材(1)
初中記敘文寫作誤區(qū)專項(xiàng):選材(2) 初中記敘文寫作誤區(qū):遠(yuǎn)離套話1
初中記敘文寫作誤區(qū):遠(yuǎn)離套話2 初中記敘文寫作誤:語言文采(1)
初中記敘文寫作誤:語言文采(2) 初中記敘文寫作誤區(qū):語言繁復(fù)(1)
初中記敘文寫作誤區(qū):語言繁復(fù)(2) 初中記敘文寫作誤區(qū):情平鋪直敘1
初中記敘文寫作誤區(qū):情平鋪直敘2 初中記敘文寫作誤區(qū):結(jié)構(gòu)創(chuàng)新1
初中記敘文寫作誤區(qū):結(jié)構(gòu)創(chuàng)新2 初中記敘文寫作誤區(qū):人物描寫1
初中記敘文寫作誤區(qū):人物描寫2 初中記敘文寫作誤區(qū):景物描寫1
初中記敘文寫作誤區(qū):景物描寫2 初中記敘文寫作誤區(qū):真情實(shí)感(1)
初中記敘文寫作誤區(qū):真情實(shí)感(2)  

 

 

  中國古人在談作文心得時(shí)常講“緣情而發(fā)”、“言之有物”,意思就是說寫作時(shí)要有真情。一篇文章的情感來源于生活的視野和感情經(jīng)驗(yàn),只有材料真實(shí)、感情真摯,表達(dá)才能盡情地舒展。

  寫作在選材時(shí)較忌感情虛假,F(xiàn)實(shí)生活是寫作選材廣闊的天地,生活中的一件小事,一個(gè)平凡的人,都有其令人感動(dòng)的地方,抓住細(xì)節(jié),用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來,就能打動(dòng)人。

  其次忌內(nèi)容空洞。好文章一定要有支撐主題的充足材料作基礎(chǔ)。選材時(shí)一要注意,選擇具體、有意義的,能充分表現(xiàn)主題的材料;二要選擇既符合主題,又合乎生活實(shí)際的材料;還要注意即使同一個(gè)材料,也可從不同的角度、方位選擇為主題服務(wù)。

  再次忌材料缺少典型性、創(chuàng)新性。選材平凡的文章會(huì)給人似曾相識(shí)的感覺,不會(huì)讓人耳目一新,產(chǎn)生振奮之感。從不同角度去觀察事物,這樣才能寫出不平凡的文章來。

  [美文引路]

  我的老師

  賈平凹

  我的老師孫涵泊,是朋友的孩子,今年三歲半。他不漂亮,也少言語,平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚,很有些良善,但對(duì)家里的所有來客卻不瞅不睬,表情木 然,顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂,到后來便不敢放肆,認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小兒為師,是我瘋了,或耍矯情。我說這就是你們的錯(cuò)誤了, 誰規(guī)定老師只能以小認(rèn)大?孫涵泊!孫老師,他是該做我的老師的。

  小學(xué)入學(xué)的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲。阿姨摘了一抱花分給大家,輪到他,他不接,小眼睛翻著白,鼻翼一張一張的。阿姨問:你不要?他說: “花疼不疼?”對(duì)于美好的東西,因?yàn)槊篮,我也常常就不覺得它的美好了,不愛惜,不保護(hù);有時(shí)是覺出了它的美好,因?yàn)樽约簺]有,生嫉恨,多誹謗,甚至參與 加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲,視一切都有生命,都應(yīng)尊重和和平相處,他真該做我的老師。

  晚上看電視,七點(diǎn)鐘前中央電視臺(tái)開始播放國歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人還是小孩,是驚訝還是嗤笑,目不旁視,雙手打起節(jié)拍。我是沒 有這種大氣派的,為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè),時(shí)時(shí)小心,事事怯場,挑了雞蛋挑子過鬧市,不敢擠人,唯恐人擠,應(yīng)忍的忍了,不應(yīng)忍的也忍了,較多只寫 “轉(zhuǎn)毀為緣,默雷上謗”自慰,結(jié)果失了許多志氣,誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼,竟敢指揮國歌,他真該做我的老師。

  我在他家寫條幅,許多人圍著看,一片叫好,他也擠了過來,頭歪著,一手掏耳朵。他爹問:“你來看什么?”他說:“看寫。”再問:“寫的什么?” 說:“字。”又問:“什么字?”說:“黑字”。我的文章和書法本不高明,卻向來有人恭維,我也是恭維過別人的,比如聽別人說過某某的文章好,拿來看了,怎 么也看不出好在哪里,但我要在文壇上混,又要證明我的鑒賞水平,或者某某是權(quán)威,是著名的,我得表示謙虛和尊敬,我得需要提拔和獲獎(jiǎng),我也就說:“好呀, 當(dāng)然是好呀,你瞧,他寫的這副聯(lián),‘×××××××,××××××春’,多好!”孫涵泊不管形勢,不瞧臉色,不斟句酌字,拐彎抹角,直奔事物根本,他真該 做我的老師。

  街上兩人爭執(zhí),先是對(duì)罵,再是拳腳,一個(gè)臉上就流下血來,遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀,圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過,他便跑過去立于兩 人之間,大喊:“不許打架!打架不是好孩子,不許打架!”街頭斗毆,卻沒有幾個(gè)前去制止的。我也是,怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子,怕去制伏強(qiáng)者,弱者悄然遁 去,警察來了脫離不了干系,多一事不如少一事,還是一走了之,事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊安危度外,大義凜然,有徐洪剛的英勇精神,他真該做我的老師。

  我的老師話少,對(duì)我沒有懸河般的教導(dǎo),不布置功課,他從未以有我這么個(gè)孩子而得意過,卻始終表情木然,樣子傲慢。我琢磨,或許他這樣正是要我明 白“口銳者天鈍之,目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師。他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣,知道了羞恥,我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要 羞恥的。所以,我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)孩子吧?

  (選自南方出版社《時(shí)文選萃》一書)

  【閱讀手記】

  本文從一個(gè)三歲的小孩子說起,通過四個(gè)片段的敘述,一個(gè)有善心、胸懷坦蕩、不沾世俗邪念、正直、純潔的小大人形象躍然紙上,他讓大作家賈平凹心 甘情愿地要認(rèn)他做老師。文中節(jié)選的四個(gè)片段,符合三歲小孩的神態(tài)、語言、動(dòng)作,不造作、不失真。這樣來自生活的材料,才是較有說服力、較感人的材料,可見 作者在選材上的匠心獨(dú)運(yùn)。

  [精彩示例]

  語文,我想對(duì)你說

  語文,你到底是什么?我的心頭曾縈繞這樣一個(gè)問題。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到了你的含義,感受到了你的美……

  你是“明月松間照,清泉石上流”的美景;你是“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”的喜悅;你是“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂”的高興;你是“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的憂愁;你是“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”的愁苦……你是詩文中的憂愁與歡樂。

  雪萊的“冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”溫暖了多少失意者的心懷;但丁的“走自己的路,讓別人去說吧!”激勵(lì)了多少奮斗者的士氣;高爾基的“書是人 類進(jìn)步的階梯”滿足了多少求知者的心靈……許多文學(xué)巨匠通過你寫出激勵(lì)人心的警句,溫暖世人的心靈。“愚公移山”的執(zhí)著,“夸父逐日”的勇敢,“俯首甘為 孺子牛”的奉獻(xiàn),這些由世人演繹出來的故事,是你闡釋它們的含義,變成鼓舞人心的精神動(dòng)力……

  語文,學(xué)習(xí)你,我可以體會(huì)到人們的憂愁與歡樂,感受到浪漫不羈的情感;學(xué)習(xí)你,我可以感受到精神上的愉悅,得到性情的陶冶;學(xué)習(xí)你,我可以感受到做人的真諦,人格品位。

  你就像一片凈土,走進(jìn)你,可以洗滌我們心靈上的塵埃;你就像一座博物館,走進(jìn)你,我可以感受到深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵……語文,我喜歡你!

  【閱讀手記】

  這篇文章從整體上看結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,條理清楚,語言表達(dá)生動(dòng)、流暢,體現(xiàn)了作者較深的寫作功底。文章緊緊圍繞學(xué)習(xí)語文過程中的感受,選取了 優(yōu)美的古詩詞名句、精彩的寫景句和古今中外名家的名言和高尚精神,作為寫作的素材,可以看出作者對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好和用心。全文選材精當(dāng)、全面,具有典型 性,確實(shí)是一篇精心選材的力作。

  [病文示例]

  微笑像天使

  翻書的時(shí)候,一片銀杏葉滑落。

  我彎腰拾起,驚覺這是丹丹送給我的。這片葉子背面寫著:“愛心永恒。”看到它我就會(huì)想起,這世上還有一種心情叫做感動(dòng)。這片葉子的背后還有一段令人感動(dòng)的往事。

  一個(gè)暴風(fēng)狂吼的陰雨天,我看見前面有一個(gè)女孩,撐著一把漂亮的小雨傘在雨中蹦跳著。忽然,她停住腳步,我跑過去,看到她在幫一位老奶奶推車,給 老奶奶打著傘,而自己卻淋著。我緊跟而上,雨中朦朦朧朧的聽到:“奶奶,我送您上去吧!”“不用了,好孩子,謝謝你。”我恍然大悟,這女孩與老奶奶素不相 識(shí)。雨水已經(jīng)打濕了她的衣裳,蒼白憔悴的臉失去了活力,她走路都有一些不穩(wěn)。我趕忙走過去,扶著她,才知道她還不滿十二歲,一張充滿童稚的臉。她微笑了, 是那樣的迷人。她告訴我,她叫丹丹,她從小失去了奶奶,沒能夠享受到長輩們的“溺愛”。我很敬佩她,富有愛心的她讓我感慨萬千。

  從此我們成為了要好的朋友,她把自己保存的銀杏葉片送給了我。葉片雖小,情意卻重,我一直保留到現(xiàn)在。我會(huì)像她一樣努力把微笑帶給每個(gè)人,讓身邊充滿愛的笑容。

  【閱讀手記】

  本文借一個(gè)特寫鏡頭來敘述、描寫雨中小女孩送老奶奶回家的事件,語言生動(dòng)、形象,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但文中所敘事件,有造作、編故事之嫌。原因一是銀杏 葉與故事內(nèi)容沒關(guān)系;二是一個(gè)十二歲的小女孩在雨中幫老奶奶推車子,給老奶奶打雨傘,而自己卻淋著,讓讀者難以相信,更談不上具有感染力?梢娢恼“真性 情”、“真表達(dá)”是十分重要的。

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