2014年西城區(qū)義務教育改革！

2014-04-10 15:22:26 　來源：本站原創(chuàng)

　　編者按：今天下午有針對西城義務教育改革的微直播，下面我們將此次發(fā)布會的情況作如下整理，希望對廣大關注西城區(qū)義務教育改革政策的家長們有幫助。

西城區(qū)分為11個學區(qū)：德勝、什剎海、西長安街、大柵欄椿樹天橋、新街口、金融街、陶然亭白紙坊、展覽路、月壇、廣安門牛街、廣外學區(qū)！

將教育集團擴大到15個，涉及69所中小學

文興街小學成為北京建筑大學附屬小學

實驗一小前門分校成為161中學附屬小學

北禮士路一小成為西城外國語附屬小學

福州館直升八中

裕小直升三帆

實驗一小前分直升161中

柳蔭街直升13中

北禮一小直升西外

發(fā)布會上，對《實施意見》主要明確了八個重點內(nèi)容。一是積極探索學區(qū)制，二是努力擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，三是完善學校教育教學功能，四是統(tǒng)籌各類資源深化素質(zhì)教育，五是努力破解難題，六是加強師資隊伍建設，七是健全教育評價導向機制，八是探索完善現(xiàn)代學校管理體制。

今年，西城區(qū)將著力培養(yǎng)、潛心打造理念先進、綜合素質(zhì)高、適應能力強、重教愛生的教師隊伍。啟動“西城區(qū)老師工程”，以現(xiàn)有的特級教師為核心，培養(yǎng)一批市級骨干教師和學科帶頭人。成立由北京市特級教師、北京市學科帶頭人等學科領域老師組成的教育系統(tǒng)導師團。

西城還將搭建“城宮”計劃平臺，統(tǒng)籌藝術(shù)、科技、體育的項目和時間，使孩子可以在功課、在校內(nèi)就能依據(jù)興趣、特長，自主選擇、自愿參加專業(yè)活動。通過“城宮”計劃項目中的優(yōu)質(zhì)資源向普通學校的傾斜，在綜合教育平臺上促進了資源的均衡配置。

西城區(qū)計劃投入22.8億元完成4個新建校、32個改擴建工程、70多個裝修改造項目。重點對基礎相對薄弱學校進行建設和改造，進一步提入學校教育教學設施設備水平，使全區(qū)中小學硬件設施達到均衡。

西城區(qū)將采取高校、優(yōu)質(zhì)中學辦附屬小學的方式，共同探索小學與初中教育教學的銜接，發(fā)揮高校和優(yōu)質(zhì)中學資源優(yōu)勢，推動附屬小學的發(fā)展，實現(xiàn)共同。

聞風點評：發(fā)布會從開始到現(xiàn)在所公布的方案，只表明力度很大。關鍵要看十五個教育集團的布局和所涉及的69所中小學如何配對，小學模式是什么，這才是家長較關心的。畢竟這幾所直升小學涉及的入學人口非常少。還有一個重要問題是這樣涉及十五個教育集團，69所中小學的小學什么時間開始執(zhí)行，是像東城區(qū)六年以后執(zhí)行還是現(xiàn)在立刻執(zhí)行。這次教改方案還涉及3個重大問題，如果不解決將是一個重大缺憾。1.共建小學入學、小學到底取消不取消，何時取消，何時執(zhí)行？2.如果取消共建，重點小學的生源從哪里來？3.各個小學的劃片是否改變?這些記者為什么不問呢？

　　任何家長關心的敏感問題，都沒有提問和回答就結(jié)束了發(fā)布會，讓人很失望！是不好講，不便講，還是留下了另外的空間呢？這次發(fā)布會如此倉促，沒有涉及大量焦點的、敏感的熱點問題，說明后續(xù)推進的細則還有很多不確定性。這次發(fā)布會只能說是一個吹風會，至于說是東南風還是西北風，目前還不能得出結(jié)論。

西城區(qū)義務教育改革記者提問實錄

記者提問：

先進個問題：

這次綜合改革主要想解決哪些問題？

答：此次綜合改革以提高教育質(zhì)量為主線，以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求為重點，以教師隊伍建設為保障。主要目的是：區(qū)域義務教育整體水平，逐步實現(xiàn)教育資源在優(yōu)質(zhì)的基礎上高水平均衡配置�？s小區(qū)域、校際差距，努力促進教育公平，辦好人民滿意的教育。

第二個問題：

教育集團實施兩年，取得了哪些成效，到底有沒有效果？

答：一是集團校普遍認同“理念共識、資源共享、優(yōu)勢互補、品牌共建”宗旨；二是探索了校務委員會領導，研發(fā)中心或項目推動運行等管理模式和運行機制；三是以課程為核心的師生共同成長、網(wǎng)絡實驗班、“留學制”等綜合成效顯著；四是探索了干部教師隊伍多種形式的交流與共享。

第三個問題：

均衡發(fā)展是否就是“削峰填谷”？

答：均衡發(fā)展是在保持優(yōu)質(zhì)資源水平不變的前提下，通過政府加大投入，用增量抬升底部，實現(xiàn)高水平的均衡發(fā)展。

第四個問題：

問：集團學校校長和教師如何流動？

答：我們在這方面已探索了非常好的經(jīng)驗，如牽頭校負責招聘老師，經(jīng)過培訓后再流動到成員校。還有校際之間的掛職，這些經(jīng)驗都可以繼續(xù)推廣。集團校之外，教委也始終保留著很好的流動機制，干部教師的流動每年都很頻繁，包括校長輪換、掛職、教師交流等。

第五個問題：

問：為什么15個街道配11個學區(qū)？

答：學區(qū)的劃分不是單純的以街道為基礎，有的街道內(nèi)學校數(shù)量較少，學校類型單一，所以對這樣的區(qū)域進行調(diào)整，合為一個學區(qū)，豐富學校數(shù)量和類型，從而有利于整個學區(qū)的發(fā)展。