關(guān)于禁止小學數(shù)學 家長們的態(tài)度

　　為何僅31.7%的人看好嚴治小學數(shù)學

　　44.4%的受訪者擔心取消小學數(shù)學會使得小學更加“拼爹”

　　北京師范大學教育管理學院教授蘇君陽告訴記者，他與北京一些中小學的校長進行過交流，在談到此次治理的效果時，許多校長都直搖頭。“小學數(shù)學在社會上已經(jīng)形成一個巨大的利益鏈，而且隨著它與入學掛鉤，這條利益鏈就變得更加龐大、堅固，想靠幾個文件來打破這個利益鏈，可能性不大。”如何讓“小學數(shù)學熱”徹底降溫？57.1%受訪者較好“推進教育資源公平，消除校際差異”。

　　8月21日，北京對全市所有學校進行全面檢查，集中查處與小學數(shù)學掛鉤的入學行為；8月28日，北京市30所學校與市教委簽訂責任書，承諾不把小學數(shù)學與入學掛鉤；9月3日，北京較負盛名的小學數(shù)學培訓機構(gòu)——仁華學校注銷……近來，北京市屢出嚴厲措施向小學數(shù)學宣戰(zhàn)，引發(fā)社會高度關(guān)注。

　　上周，中國青年報社會調(diào)查中心通過題客調(diào)查網(wǎng)和民意中國網(wǎng)，對9062人進行的一項調(diào)查顯示，40.2%的受訪者在持續(xù)關(guān)注北京市治理小學數(shù)學的相關(guān)舉措。受訪者中，56.7%的人是家長。

　　57.1%的受訪者支持北京市治理小學數(shù)學

　　看到北京重拳治理小學數(shù)學的新聞，家住上海的李女士有些興奮，但聯(lián)想到上海的實際情況，她的興奮又打了很多折扣。因為上海以前也出臺過許多治理小學數(shù)學的規(guī)定，比如，初中入學報名時不允許填寫小學數(shù)學證書信息，還公布了舉報電話，但是較終效果都不太理想，各種小學數(shù)學培訓班與小學數(shù)學診斷還是開展得轟轟烈烈。

　　去年暑假，李女士給即將上小學二年級的兒子報了一個小學數(shù)學班，一節(jié)課一小時，共16節(jié)課，收費1200元。李女士向記者坦言，自己這么做完全是不得已為之。因為在她兒子所上的學校，數(shù)學課相對較少，而且教的內(nèi)容也比較簡單，相反的是，不論是小學升級診斷還是小學診斷，數(shù)學試題難度都很大，遠遠超出了課堂教授的范圍。這就逼迫許多家長不得不到校外給孩子“開小灶”補小學數(shù)學。

　　由于孩子反感小學數(shù)學，上過一暑假的小學數(shù)學班后，李女士就再也沒有逼孩子去學。但是當記者問到，將來是不是再也不會讓孩子去學小學數(shù)學時，李女士有些糾結(jié)，“讓他學吧，他不喜歡，一直逼他的話怕扼殺了他學習的興趣；不讓他學吧，怕他到時候進不了好的初中，影響他一生的發(fā)展。對于小學數(shù)學這個問題，真是想都不敢想。在中國當家長真難！”

　　對于此次北京市治理小學數(shù)學，北京市某事業(yè)單位員工王先生坦言自己支持但不看好。王先生告訴記者，根據(jù)他搜集到的資料，不論是成都、西安等地方教育機構(gòu)，還是教育部，以前都對小學數(shù)學判過“死刑”，而且每次都宣稱是史上較嚴厲的。可較后結(jié)果是小學數(shù)學依然能逃脫整治，存活下來，甚至在一些地方還出現(xiàn)了越整治，小學數(shù)學活得越旺盛的局面。“相對于以往治理小學數(shù)學的實際情況，這次北京治理小學數(shù)學在措施上并沒有太多新東西，想要讓大家看好，就必須要亮出‘真刀真槍’。”

　　調(diào)查顯示，對于北京市此次治理小學數(shù)學的舉措，57.1%的受訪者表示支持。與此同時，只有31.7%的受訪者看好此次治理的效果。

　　中國數(shù)學會奧林匹克委員會主席、華東師范大學教授周青，在接受中國青年報記者采訪時坦言，自己并不看好此次北京市治理小學數(shù)學的較終效果。他指出，對小學數(shù)學的治理不是一次兩次了，可每次總是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，很少認真地把“小學數(shù)學熱”背后的深層原因弄清楚，再去對癥下藥。“治理小學數(shù)學問題，千萬不能只有當大眾有意見了、媒體曝光了，才去治一治。這不是治理小學數(shù)學問題應(yīng)有的態(tài)度，關(guān)鍵要找出問題的根源，進行長期、綜合治理。”

　　北京師范大學教育管理學院教授蘇君陽告訴記者，在北京市出臺治理小學數(shù)學的措施后，他與北京一些中小學的校長進行過交流，在談到此次治理的效果時，許多校長都直搖頭。“小學數(shù)學在社會上已經(jīng)形成一個巨大的利益鏈，而且隨著它與入學掛鉤，這條利益鏈就變得更加龐大、堅固，想靠幾個文件來打破這個利益鏈，可能性不大。”

　　為何取消小學數(shù)學，大家就呼喚統(tǒng)考？

　　當北京市的小學數(shù)學禁令在網(wǎng)絡(luò)上一傳開，許多網(wǎng)友就擔心，這將堵住許多一般家庭孩子上重點中學的通道，讓小學更加“拼爹”。

　　來自“巨人論壇”的網(wǎng)友“凡眼看云”指出，當前在北京，絕大多數(shù)市重點中學的入學方式有共建生、條子生、特長生、推優(yōu)生、派位生和點招生6種。其中，一般家庭的孩子很難走共建生、條子生與特長生這3條路，剩下的推優(yōu)生競爭太過激烈，而且由于許多重點學校參加派位的名額非常少，或者干脆就不參加派位，導致走派位生這條路的機會也非常小。剩下的只有點招生，即重點學校按成績說話的自主招生。

　　這位網(wǎng)友進一步分析，在重點學校的自主招生中，大多數(shù)都會考小學數(shù)學、語文與英語3門課程，三者的比例大致是2:1:1，個別重點學校甚至只考小學數(shù)學。如果取消了小學數(shù)學，只會有兩種結(jié)果：一種是沒了小學數(shù)學還會有奧語、奧英；另一種是，嚴格執(zhí)行就近入學制度，但這又會使學區(qū)房的價格猛漲，一般家庭根本買不起好的學區(qū)房，從而導致上重點中學的道路被有錢人壟斷。

　　調(diào)查顯示，對于取消小學數(shù)學會使得小學更加“拼爹”的擔心，44.4%的受訪者直言有道理。正是基于這種擔心，社會上流傳著一種聲音，認為取消小學數(shù)學后應(yīng)該實行“小學”統(tǒng)一診斷。

　　“不能試圖用一個錯誤的行為去改變另一個錯誤。”21世紀教育研究院副院長、上海交通大學(微博)教授熊丙奇指出，取消小學數(shù)學，大家就呼喚統(tǒng)考，這不但體現(xiàn)了公眾對教育公平的渴望，也是對這些年義務(wù)教育均衡工作的諷刺。在取消小學數(shù)學之后，我們應(yīng)該思考的是，如何讓義務(wù)教育盡快真正公平起來，而不是半途而廢，重新走向診斷教育的深淵。

　　如何才能讓“小學數(shù)學熱”徹底降溫

　　“小學數(shù)學不是大多數(shù)人的游戲，學小學數(shù)學需要天賦，而這種天賦不是每個人都具備的，也不可能每個人都具備。但是在中國文化中，幾乎每個家長都覺得自己的孩子是天才，只要好好教、努力學，都能學好。”周青表示，要徹底治理小學數(shù)學，就必須改變中國家長的這種觀念。

　　蘇君陽指出，根治小學數(shù)學不能只靠口號，還要有具體的政策跟進。比如，教育管理機構(gòu)應(yīng)該對各個學校特別是重點學校的招生行為與招生過程進行監(jiān)控，并設(shè)立招生舉報制度，哪個學校一經(jīng)被舉報小學數(shù)學與招生掛鉤并被查實的話，就給予嚴厲處罰，絕不姑息。

　　如何才能讓“小學數(shù)學熱”徹底降溫？調(diào)查顯示，“推進教育資源公平，消除校際差異”(57.1%)成為受訪者的較好。其他依次是：嚴格限制小學數(shù)學與入學掛鉤(55.8%)、出臺更合理的小學入學辦法(38.9%)、嚴禁小學(33.3%)、徹底取消小學數(shù)學培訓班(32.8%)等。

　　“要解決義務(wù)教育校際差異這一問題，一方面我們必須重申并嚴格貫徹義務(wù)教育強調(diào)公平性的基本原則；另一方面，給私立學校以發(fā)展空間，滿足部分家長的需求。需要注意的是，義務(wù)教育的公平化，并不是一種削峰填谷式的公平，而是應(yīng)該在提高所有學校辦學水平的基礎(chǔ)上實現(xiàn)公平。”蘇君陽說。

　　“這些年來，我們一直強調(diào)義務(wù)教育均衡發(fā)展，但結(jié)果一直不太理想。究其原因，就是我們的許多板子沒有打在該打的地方。”熊丙奇指出，要解決校際差異，實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵應(yīng)該將現(xiàn)有的義務(wù)教育財政保障方式，從以縣、鄉(xiāng)財政支持為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐允〖壺斦�統(tǒng)籌為主。

　　他解釋說，對于縣、鄉(xiāng)政府來說，教育成果特別是高考成績是他們重要的教育政績，當義務(wù)教育的財政主要來源于縣、鄉(xiāng)時，他們自然會將有限的資源投入到幾個重點學校中，從而培養(yǎng)出有希望在高考中取得優(yōu)異成績的好孩子。這樣一來，義務(wù)教育均衡性與公平性的本質(zhì)就會被忽略。“所以，治理小學數(shù)學，消除校際差異并不是一個單純的教育問題，它還會涉及國家的財政體制改革。”

　　9月6日，在國務(wù)院新聞辦舉行的新聞發(fā)布會上，教育部部長袁貴仁指出，“小學數(shù)學熱”涉及中小學問題，而中小學問題的根本原因是義務(wù)教育發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源不足。他表態(tài)，近日國務(wù)院已經(jīng)作出了部署，將全力推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，從根本上治理“小學數(shù)學熱”。

　　“教育部長重視小學數(shù)學問題是一件好事，但關(guān)鍵的問題是，對于中國的教育改革而言，各種表態(tài)已經(jīng)夠多了，關(guān)鍵是要讓公眾看到實際的行動。”熊丙奇說。 

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