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孫治國:中考查漏補缺階段如何提高語文成績

2012-08-09 13:58:44  來源:本站原創(chuàng)

  孩子與家長求助輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),較大的目的就是,所以教師一直在加強(qiáng)自己的專業(yè)基本功,鉆研診斷題型,探索答題方法。通常只要孩子肯配合,較終他們都會提高自己的成績,然而在中考前我接了一個比較特殊的孩子,至今仍記憶猶新。

  五月底清河校區(qū)讓我給一個初三孩子(羅云凡)上課,本來我不太愿意再跑校區(qū),但咨詢師和班主任說這個孩子是我正在帶的一個孩子的同學(xué),經(jīng)那位同學(xué)介紹而來,他準(zhǔn)備上,但語文和數(shù)學(xué)教師他要求必須由他選定,否則其它科目也不上,由于我曾是清河的老師,和咨詢師,班主任都熟,只好接下。

  先進(jìn)次課上完后,我的心涼了半截。這位同學(xué)基礎(chǔ)一般,一摸只考了70幾分,較要命的是他的視力先天弱視,每次診斷都答不完題,在過去的學(xué)習(xí)中為了助力身體一直不敢太過用眼,馬上要中考了,想要突擊,目標(biāo)是90分,可是在剛上課時,他連講義都看不清,我準(zhǔn)備的內(nèi)容只進(jìn)行了三分之一。

  面對這樣的情形我感覺到按照以前的模式是不行的,對這位同學(xué)必須制定新的輔導(dǎo)方案。于是在第二次課時我先對他進(jìn)行了語文知識的總體摸底,徹底了解他的知識掌握程度,然后進(jìn)行知識和題型的拆分,我和他說,我們一次只解決一個問題,會一種題型。他有些不解,沒有多少時間了,一次一個如何才能達(dá)到目標(biāo)。我說,針對你的特殊情形只有這樣才有可能達(dá)到目標(biāo),要是貪多,反而會弄巧成拙。同時我還放大了給他的講義,以減小他的閱讀障礙。但在訓(xùn)練時我嚴(yán)格按照診斷的字體大小,讓他適應(yīng)診斷。此外,在授課時我沒40分鐘左右就讓他休息一會,但在休息時,我們口述中考名著閱讀類的題目積累和作文素材。這次課上完,我們進(jìn)行了簡短的交流。我問他這樣的模式是否可行,他表示非常滿意,一定會全力配合。

  之后,我們就這樣度過了中考查漏補缺階段,3個星期,9次課,我們將中考知識,診斷題型,答題方法進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。較終,在診斷中羅云凡同學(xué)得了98分,也許在其它同學(xué)看來這不是一個特別理想的分?jǐn)?shù),但具體到這位同學(xué)身上,他達(dá)到了自己的目標(biāo)。

  在中高考前夕,我們會有很多孩子,我們的講義會重復(fù)多次使用,對畢業(yè)班的孩子進(jìn)行輔導(dǎo),然而我們也會遇到特別的同學(xué),這時我們不要忘記因材施教,只有這樣,我們才能做到讓孩子滿意,家長放心。

教師:孫治國 「教師介紹」 「預(yù)約報名」

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