上海中考老師剖析今年中考考題

　　中考尚在錄取階段，但明年、甚至后幾年的考生就已開始“備戰(zhàn)”。新一輪的考生及其家長(zhǎng)爭(zhēng)相查看有關(guān)視頻，仔細(xì)分析發(fā)展趨勢(shì)，盤算著如何應(yīng)對(duì)下一次診斷。


　　上海市徐匯中學(xué)曾老師


　　從2011年上海中考語(yǔ)文試題的三大板塊可以看出，今后的初中語(yǔ)文教學(xué)須注重三點(diǎn)：1.文言文基礎(chǔ)，2.重視議論文和散文閱讀能力培養(yǎng)，3.突出記敘文寫作訓(xùn)練。


　　文言文


　　教與學(xué)的底線是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)《診斷手冊(cè)》規(guī)定范圍內(nèi)：默寫41篇、古詩(shī)詞理解20篇、課內(nèi)文言文30篇。


　　“默寫”以名句考查為主。雖然能力層級(jí)只是“識(shí)記”，但教師在日常教學(xué)中對(duì)孩子一定要有“記憶”的指導(dǎo)，不能只讓孩子死記硬背；考生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要注重理解基礎(chǔ)上的記誦。建議教師再補(bǔ)充一定量的課外古詩(shī)詞名句，讓孩子多積累，不僅對(duì)寫作文有用，更能豐富語(yǔ)文底蘊(yùn)。青少年多積累古詩(shī)詞名句會(huì)終身受用，也是實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育的基本能力要求。


　　“古詩(shī)詞理解”是詞語(yǔ)和語(yǔ)句的理解。詞語(yǔ)要重點(diǎn)落實(shí)書下注解，理解時(shí)要落實(shí)詩(shī)（詞）句“交代了什么”“指的是什么”“寫出了什么”“點(diǎn)明了什么”“緊扣了什么”等，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和詩(shī)詞所表達(dá)的情感必須理解到位。雖然考得簡(jiǎn)單，但建議教師在日常教學(xué)中還是要進(jìn)行必要的鑒賞，也可以再補(bǔ)充一些課外篇目。孩子也要多掌握一些有關(guān)古詩(shī)詞的基本常識(shí)，多了解一些有關(guān)詩(shī)詞的文化常識(shí)，乃至詩(shī)人、詞人的風(fēng)格特色等。


　　“課內(nèi)文言文”主要考查的是文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)句翻譯、句意理解、段意概括和所表達(dá)的思想感情。文學(xué)常識(shí)的重點(diǎn)是課文標(biāo)題、課文出處、作者、作者所處的朝代和重要的流派等。句子翻譯時(shí)要求字字對(duì)譯，要有關(guān)鍵詞意識(shí)，注意補(bǔ)足省略的句子成分。只是能翻譯不等于真正理解，即使理解了也不一定會(huì)提煉，培養(yǎng)理解和概括能力是文言課文教與學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。


　　“課外文言語(yǔ)段”的選文是120個(gè)字左右的歷代筆記小品，屬于淺易的�？疾�150個(gè)實(shí)詞、6個(gè)虛詞和句子翻譯的“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外見功夫”能力，文本理解考查的是“原因”“表現(xiàn)”“用意”，概括事件和人物的精神品質(zhì)能力。


　　2011年整個(gè)文言文部分的命題，與前兩年保持一致，體現(xiàn)了在繼承中穩(wěn)定的特點(diǎn)。其實(shí)，日常學(xué)習(xí)文言文時(shí)完全可以按照中功課型自行命題，進(jìn)行自練自測(cè)。只有課外文言文的較后一題“人物具有的精神品質(zhì)”“這個(gè)文段告訴我們的道理”“這個(gè)文段給我們的啟發(fā)”屬于拉分題。


　　文言文教與學(xué)的總原則是“記誦+落實(shí)”，該背的古詩(shī)詞名句、實(shí)詞、虛詞、文言固定短語(yǔ)和文學(xué)常識(shí)全靠日積月累。句子翻譯、文本理解、概括事件和精神品質(zhì)必須要落實(shí)到位。


　　孩子的語(yǔ)文基本素養(yǎng)大抵是在初中階段養(yǎng)成的，一個(gè)文言基本功較好的孩子整個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)不會(huì)差。只是診斷手冊(cè)規(guī)定的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了真正的初中文言文教學(xué)要求，更適應(yīng)不了高中的文言文教學(xué)。建議教與學(xué)都要加大一定的量，把課外一些好的文言文當(dāng)課文學(xué)，初步掌握較基本的詞類活用，了解基本的句式特點(diǎn)。


　　現(xiàn)代文


　　借助教材中的現(xiàn)代文課文教與學(xué)，要高度重視三種文體的基礎(chǔ)知識(shí)和公共考點(diǎn)：如常見的3500個(gè)漢字的正確書寫（改錯(cuò)別字），11種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，指示代詞的具體指代，詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，近義詞辨析（詞語(yǔ)的搭配、詞語(yǔ)的感情色彩），呼應(yīng)句，四種句式的判斷和轉(zhuǎn)換，因果句，難句理解，概括段義及其段的作用，五種表達(dá)方式的判斷及其作用，文章標(biāo)題的作用好處等。從2011年功課來(lái)看，突出整體感知和語(yǔ)言品位是現(xiàn)代文命題的增長(zhǎng)點(diǎn)。


　　三種文體具體的教與學(xué)重點(diǎn)如下：


　　1.議論文：要重點(diǎn)落實(shí)中心論點(diǎn)的概括（含概括分論點(diǎn)）、論證方法的判斷及其作用、論證結(jié)構(gòu)、論證的思路分析、補(bǔ)充課外論據(jù)等。


　　2.說(shuō)明文：要重點(diǎn)落實(shí)讀懂文章內(nèi)容的信息篩選、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及其作用、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、概括說(shuō)明對(duì)象的特征等。


　　3.記敘文：要重點(diǎn)落實(shí)修辭句的判斷及其表達(dá)效果、記敘順序、描寫方法及其作用、概括事件和情節(jié)、分析人物形象（含概括人物性格特征、揣摩人物心理）、概括中心思想和主旨感情等。


　　小作文的題型有讀后感、讀書卡片、對(duì)對(duì)聯(lián)、手機(jī)短信、續(xù)寫結(jié)尾、情景描寫、心理活動(dòng)擴(kuò)寫、縮寫、制作賀卡等。


　　現(xiàn)行教材中缺少典范的說(shuō)明文、議論文，與中考選文差距較大。建議課外補(bǔ)充一定量的典范的與中考選文相近的說(shuō)明文、議論文當(dāng)課文學(xué)。記敘文的選文重點(diǎn)是記敘性的小小說(shuō)和散文，要力求文質(zhì)兼美，有一定的文化品位。


　　作文


　　從近幾年中考命題來(lái)看，全命題的記敘文是訓(xùn)練重點(diǎn)。在“以文育人”的命題價(jià)值取向上要體現(xiàn)一定的人文關(guān)懷，在考查作文能力方面的重點(diǎn)：首先，考查確定文體的能力。“悄悄地提醒”“黑板上的記憶”“在學(xué)海中游泳”更適合寫成記敘文（散文），寫成議論文顯然比較空泛。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《診斷手冊(cè)》中“能記敘生活中的人、事、物，能說(shuō)明生活中的事物和事理”的要求。記敘文重在考查敘事、描寫、想象、抒情等能力，這也是較基本的寫作能力。其次，考查確立寫作對(duì)象的能力�？梢詫�“小我”，可以寫他人，也可以寫“大我”——我們。一般說(shuō)來(lái)，以先進(jìn)人稱行文，再選擇某個(gè)具體的“人”構(gòu)成寫作對(duì)象，容易寫具體、寫生動(dòng)，也容易構(gòu)思。再次，考查選材能力。如“悄悄地提醒”中的“提醒”應(yīng)是善意的，倡導(dǎo)一種“文明”的溝通，因?yàn)榍疤崾?ldquo;為對(duì)方著想，保護(hù)了他人的自尊心”。寫好本文必須“以小見大”、“細(xì)節(jié)中、小事中見真情”，體現(xiàn)關(guān)心、愛護(hù)、幫助之情。其實(shí)，“悄悄地提醒”的原因和目的，直接影響著事件的價(jià)值，進(jìn)而影響著立意的高下。另外，考查過(guò)程和細(xì)節(jié)描寫能力。“悄悄地提醒”引導(dǎo)考生要寫出“提醒”事件的完整過(guò)程，要有“悄悄地”細(xì)節(jié)描寫，這恰恰是學(xué)寫記敘類作文的核心要素。提醒的方式必須是“悄悄地”，即“暗暗地”，可以是語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，語(yǔ)言包括口頭和書面兩種，神態(tài)包括眼神、面部表情等，體現(xiàn)了態(tài)度、修養(yǎng)，也體現(xiàn)了勸說(shuō)的智慧，還體現(xiàn)了和諧的人際關(guān)系和文明的程度。


　　作文題只有貼近考生的生活實(shí)際，作文時(shí)會(huì)有話可說(shuō)，有事可記，有感可發(fā)，有情可抒。題目選材的空間開放度大，不過(guò)分固定作文時(shí)的思維指向，近幾年的上海中考作文命題都需要臨場(chǎng)構(gòu)思即興發(fā)揮的機(jī)智，能較好地反映考生寫作的真實(shí)水平。當(dāng)然，這些題目人人都能寫，但要得還是不容易的。