善師者與學(xué)生共同成長(zhǎng)

2011-07-01 16:18:16 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

　　在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，如何讓孩子輕松地、不覺(jué)枯燥地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，一直是作為語(yǔ)文老師的自己經(jīng)常思考的問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直就是很多孩子尤其是男同學(xué)所頭疼的問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身需要孩子保持踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤于訓(xùn)練，并注重平時(shí)的積累�；A(chǔ)知識(shí)方面，如果孩子本身不訓(xùn)練、不記憶，那么在語(yǔ)文診斷中想得是很困難的。閱讀方面，基于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和綜合概括能力的考察。在作文的寫(xiě)作上，如果平時(shí)的閱讀量、積累少，不注重對(duì)生活的觀察，自身又沒(méi)有掌握一定的技巧和方法，那么想寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的作文也是不容易的。這幾大重要的部分，對(duì)于很多偏重理科學(xué)習(xí)的男同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是需要加強(qiáng)和好好訓(xùn)練的。

　　在接近本學(xué)期期末的時(shí)候，校區(qū)內(nèi)接收了一個(gè)上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的男孩子。據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子一直不太喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而數(shù)學(xué)的成績(jī)很好。在掌握了孩子的基本情況后，我就開(kāi)始根據(jù)孩子的課時(shí)，為孩子制定了一個(gè)短期的、針對(duì)于期末診斷的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且做好了先進(jìn)次課前的準(zhǔn)備。

　　孩子是一個(gè)長(zhǎng)得很精神的小伙子，笑容能讓人忘記很多煩惱。先進(jìn)次課時(shí)，孩子帶來(lái)了自己以前的一些語(yǔ)文卷子，并在功課留了下來(lái)以分析孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度。根據(jù)孩子的卷子，我發(fā)現(xiàn)他的字跡不工整，而且有很多基礎(chǔ)的字詞記不準(zhǔn)。在閱讀上也會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。作文方面，構(gòu)思很新穎，能看出這是一個(gè)想像力非常豐富的孩子，只是記敘文的結(jié)構(gòu)和順序掌握的還不是很好，而且用詞不準(zhǔn)確。

　　由于孩子是一個(gè)想象力非常豐富的孩子，他也經(jīng)常愛(ài)調(diào)皮搗蛋。于是在先進(jìn)次課的過(guò)程中，我就開(kāi)始調(diào)整自己的授課風(fēng)格，在講授作文舉例子的時(shí)候，常會(huì)以幽默的形式與他交流，如：在講到“熱門(mén)”這個(gè)詞的時(shí)候，我以“蜱蟲(chóng)”為例，孩子馬上就明白了，并且對(duì)于自己很快就學(xué)會(huì)了很開(kāi)心。我還對(duì)他表演了下“遭遇”蜱蟲(chóng)的表情，他上課的疲勞頓時(shí)就消失了。

　　這樣他很快就接受了我，并在先進(jìn)次功課，和爸爸說(shuō)很喜歡自己的語(yǔ)文老師。我從咨詢老師那里了解到孩子先進(jìn)次功課的想法，我感到孩子接受了自己，很開(kāi)心，也更有信心的與孩子進(jìn)行溝通與交流。能與孩子做到順暢的溝通是十分重要的。因?yàn)檫@樣不僅能幫助我們了解孩子自身，更重要的是能夠以此更為深入的了解孩子的學(xué)習(xí)程度，為他們制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，而這也是智康一對(duì)一的目標(biāo)所在，更是我們作為智康老師的職責(zé)。

　　了解了孩子的個(gè)性，投其所好，使他接受老師，也就意味著接受了老師的課堂，孩子來(lái)上語(yǔ)文課也就不是一件難事了。接下來(lái)的課堂就是按照培養(yǎng)計(jì)劃針對(duì)期末診斷對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)了。而且每節(jié)課的內(nèi)容不能完全是基礎(chǔ)或閱讀、作文，因?yàn)檫@樣會(huì)使本身不喜歡語(yǔ)文的孩子覺(jué)得枯燥。每節(jié)課穿插一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，找一些有趣味性的閱讀讓他訓(xùn)練掌握方法，作文上針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文診斷，主講寫(xiě)事和寫(xiě)人的記敘文為診斷做準(zhǔn)備。通過(guò)了一些課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子并不那么反感語(yǔ)文學(xué)習(xí)了。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都發(fā)自內(nèi)心地去夸贊他，并鼓勵(lì)他更深入地去學(xué)習(xí)。在關(guān)注和鼓勵(lì)中，孩子已開(kāi)始逐步去掌握基礎(chǔ)知識(shí)了，作文的學(xué)習(xí)在逐步進(jìn)行的同時(shí)也能寫(xiě)出兩篇經(jīng)過(guò)反復(fù)修改的佳作了，相信在診斷中能取得不錯(cuò)的成績(jī)了。

　　幫孩子持續(xù)一直都是作文智康語(yǔ)文老師的我們所努力追求的，而為孩子量身定制培養(yǎng)方案也是為孩子的可行辦法�，F(xiàn)在孩子都喜歡在關(guān)注和鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，這樣他們才更有興趣去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是這樣，打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，為平時(shí)的學(xué)習(xí)以后的入學(xué)做好鋪墊，更是提高一個(gè)人內(nèi)涵與修養(yǎng)的重要途徑。希望通過(guò)自己不斷的努力，以帶給孩子更多，不僅是知識(shí)與提高，更重要的是快樂(lè)與成長(zhǎng)。

　　教師寄語(yǔ)：給孩子關(guān)注與鼓勵(lì)，讓他們?cè)趷?ài)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！