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學科部物理老師龐艷霞
主旨：融會貫通，明體達用，無招勝有招
經(jīng)過一模前的先進輪復習，基本學校已經(jīng)將初中階段的物理知識進行了一整輪的梳理。在考生一輪又一輪的做題過程中會發(fā)現(xiàn)，目前仍然次次丟分的點始終是那幾個：單選和填空較后一道題占時長且不易做對，多選題多選或漏選，實驗題寫不準，電學和力學的綜合題做不完整等。
為什么考生做題日益增多，而這些問題仍然得不到改善？
原因在于經(jīng)過幾輪的鞏固和補漏，考生對知識的記憶已經(jīng)沒有問題，知識內(nèi)容上沒有可以補漏的了。
那么漏洞在哪呢？
答案是在知識的貫通上。物理是一門實用性和邏輯性都很強的學科。在我們初學的時候，首先要在了解的基礎上進行記憶，包括定義定理的記憶和公式的記憶等等。因此在復習之前的學習中，我們是把知識分塊再進行學習的——今天與明天、這周跟下周學的都是新內(nèi)容。這樣我們頭腦里的知識就是分散的，一塊一塊的。而對于物理本身來講，它是一個完整的體系，只有融會貫通才能運用自如。
因此對于現(xiàn)階段的學習，我們不再需要去背公式和定理定義，而是去理解它的含義，了解每個定理定義的來龍去脈，這樣的話就能在中間發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而將各部分之間打通，形成自己的知識體系。
具體實施：源于課本而高于課本，通過加工整理，形成知識網(wǎng)絡
任何知識的學習復習都離不開課本，但不能是課本內(nèi)容的簡單重復。要建立完整的知識體系，需把各章節(jié)零散單一的知識重新進行歸納、整理，將學過的物理概念，定律，公式等聯(lián)系起來，利用分類列表和框圖形式，串成線連成網(wǎng)。
如電學部分，先將三大物理量電壓、電流、電阻的概念、物理意義、單位、測量、等列成圖表，進行對照理解和記憶，將電功和電功率從概念、物理意義、單位、測量、基本定義式進行掌握鞏固。然后分析電學的所有導出公式和比例關系，考生會發(fā)現(xiàn)，所有導出的內(nèi)容和總結(jié)的關系都源自以上兩部分基礎。
例如：電學之中應用比較廣泛的知識點：
串聯(lián)電路中，各電阻消耗的功率與電阻成正比，即
并聯(lián)電路中，各電阻消耗的功率與電阻成反比，即
。
完全相反又極其相似的兩個結(jié)論，如果單純的背，非常容易記混。但只要我們對電學的知識體系有一整體的把握，知道這個關系是怎么得來的，這個問題就迎刃而解了。簡單來說這兩個規(guī)律就是串并聯(lián)電路特點結(jié)合歐姆定律和電功率定義推出來的：
串聯(lián)電路中各用電器中電流一定：
中的不定量替換為定量，即U替換為IR ，得
，則有I一定，P與R成正比。
并聯(lián)電路中用電器兩端電壓相同：
中的不定量替換為定量，即I替換為
，得
，則有U一定，P與R成反比。
通過基礎知識的推導，理解規(guī)律性知識的來源，進行準確的掌握與運用，從而形成比較完整的知識網(wǎng)絡，就能從現(xiàn)象到本質(zhì)有一個比較完整的認識，進一步理解和辨別概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，進而在更高層次上把握課本內(nèi)容。
總結(jié)一：貫穿中考物理——控制變量法
初中階段物理的研究方法大致有六種，分別是：控制變量、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、類比法、圖象法和理想化方法等。這六種方法中貫穿物理各部分考點的就是控制變量法。
控制變量
控制變量法是初中物理實驗中常用的探索問題和分析解決問題的科學方法之一。所謂控制變量法是指為了研究物理量同影響它的多個因素中的一個因素的關系，可將除了這個因素以外的其它因素人為地控制起來，使其保持不變，再比較、研究該物理量與該因素之間的關系，得出結(jié)論，然后再綜合起來得出規(guī)律的方法。
在初中物理中，探究影響導體電阻大小的因素、電流跟電壓電阻的關系、影響電熱功率大小的因素、影響電磁鐵磁性強弱的因素、影響滑動摩擦力大小的因素、決定壓力作用效果的因素等等，處處體現(xiàn)了控制變量法。
中學初步接觸控制變量法是在基礎實驗的部分，而大多實驗題的考點也會包含控制變量這一考點。但物理本身就是以實驗為基礎的一門學科，因此它的整個體系處處都透著控制變量的要求。所以在中考中，不僅是實驗題，其他題型中也會考到這部分。
我們以中考多選題為例，一些不確定對錯的選項就可以用控制變量法進行確定。請看下面兩道例題
例1：（2010北京15）關于電磁現(xiàn)象，下列說法中正確的是
A．通電螺線管能夠產(chǎn)生磁場
B．電動機能夠把電能轉(zhuǎn)化為機械能
C．改變電磁鐵線圈的匝數(shù)，電磁鐵的磁性強弱就會改變
D．導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就會產(chǎn)生感應電流
例2：（2009北京13）下列關于電磁現(xiàn)象的說法中，正確的是
A.通電導線周圍存在磁場
B.發(fā)電機是根據(jù)電磁感應現(xiàn)象制成的
C.電磁鐵磁性的強弱與電磁鐵線圈的匝數(shù)有關
D.只要導體在磁場中運動，就會產(chǎn)生感應電流
以上兩題中的c選項，考點一致：影響電磁鐵的磁性強弱的因素。但答案卻迥異，例2中的c選項是正確的，而例1中是錯誤的。
相關初中知識內(nèi)容：電磁鐵的磁性強弱和電磁鐵線圈的匝數(shù)、通過電磁鐵線圈的電流有關，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、電流越大，磁性越強。
由此內(nèi)容可直接得出例2中c選項是正確的。
但需注意的是影響電磁鐵磁性強弱的因素有兩個：電磁鐵線圈的匝數(shù)和通過電磁鐵線圈的電流。具體研究其中一個因素——電磁鐵線圈的匝數(shù)對電磁鐵磁性強弱的影響時，則必須用控制變量法將通過電磁鐵線圈的電流這一變量人為控制、使其不變。
例1中c選項“改變電磁鐵線圈的匝數(shù)，電磁鐵的磁性強弱就會改變”，研究電磁鐵線圈的匝數(shù)對電磁鐵的磁性強弱的影響時沒有顧及另一因素電磁鐵線圈的電流。因此此選項不正確。
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