專家告誡：“陪學(xué)”易讓孩子缺失親情

2010-10-18 09:32:06 　來源：新浪教育

　　輔導(dǎo)班跟兒子當(dāng)“同桌”、孩子上學(xué)媽媽做全職司機(jī)、上班潛伏QQ群替孩子安排“學(xué)習(xí)計(jì)劃”……日前，就“陪學(xué)”問題進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了培養(yǎng)孩子，南京約半數(shù)家長(zhǎng)存在三類“陪學(xué)”現(xiàn)象：陪孩子做功課、陪孩子上輔導(dǎo)班、陪孩子做實(shí)踐。

　　兒子上輔導(dǎo)班爸爸全程陪讀

　　每個(gè)星期六，南京鼓樓區(qū)某知名小學(xué)五年級(jí)孩子晟晟都要到某知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)信息學(xué)，晟晟在輔導(dǎo)班里那個(gè)“同桌的你”就是自己的爸爸。晟晟的爸爸告訴記者，“陪著孩子上輔導(dǎo)班也是沒有辦法的事情。”因?yàn)樾畔W(xué)課程難度比課本內(nèi)的知識(shí)要難得多，兒子在班上成績(jī)只是中上游，所以他擔(dān)心兒子會(huì)跟不上。

　　晟晟爸爸上課時(shí)做筆記，每講一道例題，他都要小聲問下晟晟有沒有聽懂，如果晟晟有一點(diǎn)疑問，晟晟爸爸就會(huì)在課間帶著晟晟請(qǐng)教老師。輔導(dǎo)班有隨堂測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，老師給晟晟發(fā)了卷子，還會(huì)給晟晟爸爸發(fā)一張。晟晟父子倆一起做卷子，功課一起討論。

　　半數(shù)小孩子家長(zhǎng)在“陪學(xué)”

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的功課，家長(zhǎng)的“參與度”過高。

　　南京力學(xué)小學(xué)五年級(jí)顧維雅的媽媽告訴記者，在培養(yǎng)女兒的過程中，她就經(jīng)歷過“陪讀期”，那是在小學(xué)一年級(jí)。“那個(gè)時(shí)間點(diǎn)非常關(guān)鍵。女兒那時(shí)候還沒有從小學(xué)入學(xué)的習(xí)慣中脫離出來，比如放學(xué)回家，她做的先進(jìn)件事就可能是打開電視機(jī)，做功課也很難集中精神，做個(gè)幾分鐘，就要起來喝個(gè)水，或上廁所。”顧維雅媽媽說，女兒上小學(xué)后，自己幾乎每一天都陪著她做功課，語文課本上的文章，她都幾乎能背下來。“我陪讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)她的習(xí)慣。”

　　離開父母孩子變得“不會(huì)學(xué)”

　　“爸爸，老師今天布置功課要做一個(gè)青奧主題的手抄報(bào)，你幫我搞一下！”“媽媽，老師說要我上臺(tái)當(dāng)小老師，你幫我弄個(gè)PPT!”……采訪中，不少家長(zhǎng)都表示，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，如果自己不“幫把手”，孩子單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)比較困難。

　　“不過現(xiàn)在孩子的依賴性確實(shí)變強(qiáng)了很多，孩子在學(xué)習(xí)上一遇到困難，就向家長(zhǎng)求援，不想自己主動(dòng)克服。這樣如何培養(yǎng)孩子的刻苦鉆研精神？”一位家長(zhǎng)不無憂慮地表示。

　　【家長(zhǎng)觀點(diǎn)】

　　贊成派：家長(zhǎng)要給孩子當(dāng)“助推器”

　　聽到一些“陪讀”故事，家住南京城南的李女士是相當(dāng)理解，因?yàn)樗F(xiàn)在就處于“陪讀媽媽”的狀態(tài)。“我先生開了家公司，家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，所以從兒子小學(xué)三年級(jí)開始，我就辭職在家照顧兒子的學(xué)習(xí)和生活。”李女士說，“兒子現(xiàn)在五年級(jí)了。現(xiàn)在孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)太厲害了，其他同學(xué)都在報(bào)輔導(dǎo)班，我們也不能免俗。”小學(xué)數(shù)學(xué)、奧語、奧英、信息學(xué)、書法、小提琴……李女士為兒子報(bào)了不下十個(gè)班，幾乎每天都有安排。“開車送兒子去輔導(dǎo)班是我主要任務(wù)，晚上回家還要監(jiān)督兒子完成功課。”

　　折中派：做不了全陪就當(dāng)“半陪”

　　文文是南京力學(xué)小學(xué)五(1)班的孩子。文文媽媽告訴記者，雖然不至于做到“全職陪讀媽媽”，但對(duì)文文的學(xué)習(xí)還是非常關(guān)心。對(duì)學(xué)校老師，自己也是配合度非常高的家長(zhǎng)，校訊通上自己是隨時(shí)待命，老師發(fā)來什么要求，肯定是先進(jìn)時(shí)間就執(zhí)行。

　　除了校訊通之外，文文媽媽還加入了好幾個(gè)QQ群，有的是南京市同一個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)組成的群，有的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，有的是專門為某一科學(xué)習(xí)建起來的。

　　反對(duì)派：陪學(xué)只能是暫時(shí)的

　　在采訪中，記者聽到更多的是“反陪學(xué)”的聲音。秦女士是一位高校教師，女兒在上小學(xué)。她說，雖然全職陪讀能督促孩子學(xué)習(xí)，能掌控孩子學(xué)習(xí)的步調(diào)，但實(shí)際上給孩子的影響未必好。“辭職在家的話，媽媽社會(huì)交往會(huì)比較缺乏，眼界也可能不夠?qū)�，這樣和孩子相處的話，對(duì)孩子的影響可能就不是那么正面。而且，家長(zhǎng)的這種陪只能是暫時(shí)的，以后的學(xué)習(xí)生活還得由孩子自己去面對(duì)。”

　　【相關(guān)人士支招】

　　“陪學(xué)”易讓孩子缺失“親情”

　　“全職陪讀這種做法，在家長(zhǎng)有條件、有精力的情況下，無可非議，總體上來說，比家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問，全扔給老師、扔給學(xué)校要好，但我對(duì)這種做法并不贊同。”南京市力學(xué)小學(xué)李琳副校長(zhǎng)說。

　　李琳副校長(zhǎng)告訴記者，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上配合學(xué)校步調(diào)就好，在孩子到高年級(jí)后也可為孩子適當(dāng)“加餐”，布置一些讀書任務(wù)都可以。督促孩子學(xué)習(xí)之外，家長(zhǎng)其實(shí)還有更重要的責(zé)任。“孩子在學(xué)校里畢竟是拘謹(jǐn)?shù)�，有時(shí)候還要扮演另外一個(gè)自己。和老師、同學(xué)關(guān)系再好，也不是親情，不是天倫之樂。所以在孩子回到家之后，讓孩子感受家庭生活、體味親情交流就是家長(zhǎng)的一個(gè)責(zé)任，這不是說要去刻意營(yíng)造，而是一切都在自然而然中。”如果家長(zhǎng)剝奪了孩子享受快樂童年家庭生活的權(quán)利，在孩子回到家之后仍然營(yíng)造出了一種緊張的氛圍，對(duì)孩子情商的成長(zhǎng)可能造成影響。與孩子同桌做功課學(xué)習(xí)這樣的體驗(yàn)，偶爾為之可以，常年累月對(duì)孩子也是一種壓力。

　　家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子只能當(dāng)“配角”

　　家長(zhǎng)該在孩子學(xué)習(xí)上扮演什么樣的角色？南京教研室汪笑梅書記發(fā)表了她的看法：一方面，現(xiàn)在很多家庭非常重視孩子的教育，這是一種社會(huì)的進(jìn)步，有很積極的一面；而另一面，如何在學(xué)習(xí)上有效幫助孩子還是有講究的。首先，孩子的成長(zhǎng)有其規(guī)律性，而家庭教育也有規(guī)律可循，家長(zhǎng)不能只憑感情一味去“陪太子讀書”，而是要提高自身的教育水平，讓自己的“陪”適時(shí)、適當(dāng)；第二，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)上的作用要定位清楚，這個(gè)時(shí)段的教育主導(dǎo)還是學(xué)校教育，家長(zhǎng)只是配合，不能過多的去干涉孩子正常的學(xué)習(xí)安排，那樣反而會(huì)對(duì)孩子有負(fù)面影響；第三，孩子在低幼年級(jí)，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)膸头鍪强梢缘�，但孩子較后的學(xué)習(xí)一定是獨(dú)立和自主的，包辦過多，很多本該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)上的素養(yǎng)就沒有機(jī)會(huì)得到鍛煉，較后孩子變成了沒有拐杖就無法前行的人，而這樣的教育較終是失敗的。