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四類學(xué)生2010中考成功之道

2010-06-12 13:47:11  來源:blog

  較好孩子生:


  向復(fù)習要效率中等生:在忽視中突圍


  向復(fù)習要效率


  “我的成績是全班前幾名,別人常說較好孩子生無憂無慮,其實不然,我現(xiàn)在就遇到了一個很大的問題:初三的先進輪復(fù)習剛剛開始,為了顧及全班同學(xué)的進度,老師講得特別慢,所選擇的也都是淺顯的知識點,于我而言都太簡單了。我覺得復(fù)習課就像是”雞肋“,上課自己做自己的,不聽老師的吧,又怕被老師發(fā)現(xiàn);聽老師講吧,又很難聽進去。”


  成功有道:


  2009年蘭州市“中考學(xué)子”張晨說起自己的準備過程,較強調(diào)的是“踏踏實實往前走。”他是班級里的較好孩子生,發(fā)揮一直很穩(wěn)定。在復(fù)習過程中,他從不盲目求快,而是堅持“跟著老師的步伐走”。各科老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,給我們做的題目都是從近三年中考經(jīng)?疾榈闹R點和題型中精心研究、仔細挑選出來的。題目雖然普通,但基本上算是中考的‘可能會功課’。在聽課過程中,較好孩子生注意的應(yīng)該是方法上的探索,而不是單純地看一個個步驟和較終的結(jié)果。


  張晨認為,較好孩子生之所以能和其他考生拉開距離,不是因為較好孩子生解題能力特別高,而是因為他們基礎(chǔ)扎實,能夠有效避免錯誤。正因為如此,張晨才成為了老師們的”忠實跟隨者“,他對即將參加中考的較好孩子生們說:”試試用我的方法去聽復(fù)習課,邊聽邊思考,效率少有很高。”


  老師支招:


  作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力等方面都具有一定優(yōu)勢的較好孩子生,應(yīng)該意識到老師的授課內(nèi)容和方式是有效的。“聽講”的意義在于必須突破“聽”,要把這個過程變成考驗基礎(chǔ)與思維能力的“演練場”,利用老師講到的內(nèi)容來實現(xiàn)知識的深度貫通,變被動為主動,找準自己在方法上的特點,在注重基礎(chǔ)的同時,追求更高的復(fù)習效率。


  中等生:


  在忽視中突圍


  我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題——老師肯定盯著較好孩子生多一點,誰都想多幾個孩子考上學(xué)校。另外,成績薄弱的同學(xué)得到的注意也比我們多一點,怕他們泄氣唄。我們則屬于被忽視的那一撥人。成績不上不下,我覺得自己都快失去奮斗目標了,不知該為什么而努力。


  我總是覺得自己存在很多問題,似乎所有的知識點都有漏洞,多得不知該怎么去補,和較好孩子生的差距越來越大,心里特別慌。一慌,就老是纏著老師問這問那,有時候分明是自己有把握的題,也會不自覺地去問,同學(xué)們都叫我“問題王”。


  成功有道:


  吳章輝考上重點中學(xué)后,他自己并不感到驚異,他認為這是由合適的計劃帶來的必然結(jié)果。“我的個性就是這樣,雖然成績中不溜秋,但老師沒辦法忽視我,我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生,往好的地方想,“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”。


  回顧中考,吳章輝給像他一樣的中等生支了一招:“激勵自己,樹立目標,讓自己興奮起來。”中等生在班級里容易感覺什么都很“平”,準備的心態(tài)沒有起伏,平淡無奇,默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得,這是中等生復(fù)習較大的瓶頸。“中等生也可以培養(yǎng)好的狀態(tài),你可以這么想,我把基礎(chǔ)鞏固了,分數(shù)就有了助力。在這個基礎(chǔ)上重點突破,增加自己的得分點,可守可攻,一旦攻贏了,自己就賺了。”


  老師支招:


  給中等生的建議是:重視基礎(chǔ)、淡化偏題怪題、針對訓(xùn)練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。同學(xué)們可以分科目列表,將自己較有把握的知識、基本掌握的部分羅列在表格的左邊;將較薄弱的環(huán)節(jié)羅列在表格的右邊,不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充,形成個性化的表格,然后加強優(yōu)勢,爭取拿分。同時把較欠缺的部分從基礎(chǔ)補起,爭取拉高到一定程度。每彌補一個知識點,就將其從表格的右邊轉(zhuǎn)移到左邊。長期堅持,必見效果。


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