小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的興趣激發(fā)

　　一、以激勵(lì)為原則，以愛心為宗旨，實(shí)施“快樂(lè)教育”，注重情感調(diào)動(dòng)、興趣遷移。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)將自己置身于與孩子平等的地位，真心熱愛孩子，像愛自己的孩子一樣去愛每一個(gè)天真、可愛、活潑、好動(dòng)的孩子，了解他們的思想、心理特點(diǎn)，使孩子從心里感受到教師關(guān)心自己、喜愛自己，而“親其師，信其道”由衷地產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的熱愛，培養(yǎng)起濃厚的興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是較好的老師”。興趣缺席的教學(xué)，必然是老師一廂情愿的“填鴨式”，容易使孩子產(chǎn)生排斥感，感到學(xué)習(xí)索然無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。可以毫不夸張地說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵，在某種意義上說(shuō)，在于是否能使孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，基于此，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“快樂(lè)教育”的理念。小學(xué)三年級(jí)的孩子正處于八、九歲的年齡，對(duì)一切都充滿了好奇，有強(qiáng)烈的探索欲，活潑好動(dòng)，天真稚氣，他們渴望被別人承認(rèn)，對(duì)未來(lái)懷著美好的憧憬。但他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還不穩(wěn)定，自控能力薄弱，起先對(duì)英語(yǔ)的好奇心消失，甚至產(chǎn)生放棄的想法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)行“快樂(lè)教育”，時(shí)刻關(guān)愛孩子，以愛點(diǎn)燃愛，充分調(diào)動(dòng)孩子興趣、情感的參與，使孩子在教師親切、和藹的教誨中，感受到學(xué)習(xí)本身就是一種無(wú)上的樂(lè)趣。特別是對(duì)那些成績(jī)落后的孩子，教師更應(yīng)特別加以鼓勵(lì)，使他們鼓起學(xué)習(xí)的信心，如通過(guò)提問(wèn)一些較容易的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別談話等措施，幫助起分析原因，重樹信心。

　　二、充分利用直觀教具，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　英語(yǔ)語(yǔ)言大師 M.韋斯特說(shuō)過(guò)：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。”這樣說(shuō)，并非否定教師的教，而是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性。

　　為調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)教學(xué)中，我努力運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)情境。

　�。� 1）利用實(shí)物、活動(dòng)教具輔助教學(xué)。心理學(xué)告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子多種感官參與，可刺激其大腦皮層，激發(fā)興趣，加深理解與記憶，助力學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)一些單詞、句型時(shí)，我經(jīng)常結(jié)合實(shí)物，如小刀、尺子、蘋果、香蕉、面包等講解單詞，實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。另外，還有活動(dòng)教具，在講“color”時(shí)，為了使孩子加深感性認(rèn)識(shí)，我制作了“彩色娃娃活動(dòng)教具”，引起孩子興趣，取得了良好效果。做法是：設(shè)計(jì)一個(gè)面帶笑容、翩翩起舞的女孩，并將其固定在硬紙板上。（周圍有活動(dòng)開口，紙板下有幾層彩紙）當(dāng)講到不同的顏色時(shí)，出示該教具，教師一邊教讀“red”，一邊指著其裙子，孩子都興趣盎然。之后，教師抽掉硬紙板后面的紅紙片，像變魔術(shù)似地變成了“green”……這樣使孩子驚異不已，在輕松、和諧的氣氛中，孩子掌握了幾種顏色的讀音和寫法。

　�。� 2）運(yùn)用圖片、簡(jiǎn)筆畫。如：課堂上用圖片一面寫單詞，另一面寫漢字，這樣教單詞，既免去了教師大量書寫的麻煩，又節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，而且能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。另外，我還將幻燈片、簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用于課堂教學(xué)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

　�。� 3）借助英語(yǔ)歌曲、游戲、課堂分角色表演，寓教于樂(lè)，使孩子在玩中學(xué)。每節(jié)課的起始，我往往放一曲英語(yǔ)歌，如We like school等，營(yíng)造一種愉快的氛圍。實(shí)際上，不少歌曲聽不上幾遍，孩子就能在明快的旋律中學(xué)會(huì)了整首歌曲。“游戲是兒童的天性。”兒童的智力發(fā)展是在游戲中完成的，三年級(jí)的孩子正是如此。根據(jù)孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些課堂游戲和課堂分角色對(duì)話或表演，孩子非常踴躍。

　　三、開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

　　孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不同。學(xué)習(xí)母語(yǔ)（漢語(yǔ)）除了課本、課堂以外，還有生活時(shí)時(shí)處處的影響、熏陶，其接受信息是多樣的，這些都有助于語(yǔ)言的積累。而中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則一般只有 通過(guò) 老師與文本，信息源是單一的。在這種情況下，開展多種有益的、孩子喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，無(wú)疑是十分必要的，實(shí)踐證明也是非常有效的。