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初三生考前心理調(diào)節(jié)有“三招”

2010-05-04 11:43:10  來源:新浪博客 文章作者:匿名

  經(jīng)歷了大大小小的測驗(yàn)、摸底、周考、月考后,“磨刀備戰(zhàn)”的考生們,如果能夠及時(shí)把握這段實(shí)戰(zhàn)前的心理調(diào)適期,梳理心緒、激發(fā)斗志,將為中考的“酣暢一役”補(bǔ)充勝利的“心養(yǎng)料”。


  “養(yǎng)心”之一


  明確方向、優(yōu)勢在望


  埋頭苦學(xué)的時(shí)間已經(jīng)不短了,但還有相當(dāng)一部分考生對自己的準(zhǔn)備狀態(tài)不甚明了。定義滿腦、題海鏖戰(zhàn)、機(jī)械操練引發(fā)的“考前木僵狀態(tài)”導(dǎo)致考生感受力的下降和敏銳度的低迷。中考前,很多考生都覺得自己的忙忙碌碌沒有方向感。不知道自己的狀態(tài)離中考相距多遠(yuǎn),也不知道之前的學(xué)習(xí)策略是否行之有效。此時(shí)的你不必糾纏分毫之失,應(yīng)該積極尋找已被證實(shí)的好方法,穩(wěn)定的強(qiáng)勢科目,以及尚有潛能的新領(lǐng)域。將自身優(yōu)勢充分挖掘出來,這會(huì)助力你的自信,為漸近的大考積蓄寶貴的心靈養(yǎng)料。


  “養(yǎng)心”之二


  客觀分析、調(diào)整期望


  數(shù)次診斷之后,由于期望值與實(shí)際分?jǐn)?shù)的偏差,考生容易產(chǎn)生焦躁不安、痛定思痛、茫然無措等心態(tài)。


  焦躁者,往往由于欠缺復(fù)習(xí)的條理性,急于求成、左右搖擺、顧此失彼、疲于應(yīng)付,體力消耗大,收效不顯著。當(dāng)務(wù)之急,就是要梳理出查漏補(bǔ)缺階段的個(gè)性化復(fù)習(xí)策略,避免與其他同學(xué)攀比造成的盲目跟風(fēng),以及過度依賴?yán)蠋熢斐傻牡却钍讲呗。助力適合自己的方法才是較好方法的觀念。客觀分析自己的強(qiáng)、弱勢項(xiàng)目,把較終目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)的小高度,在每一次小成功后積累能量,比被失敗打擊得喪失斗志要明智得多!


  痛定思痛者,一般屬于內(nèi)向型人。他們多把成績不理想歸因于自己的內(nèi)在因素,如不努力、思維慢、做題少等,從而導(dǎo)致自責(zé)、自輕、自卑的心理狀態(tài)。在反復(fù)咀嚼心頭之痛的情況下,挫敗感被逐漸放大,進(jìn)入發(fā)現(xiàn)問題、明確優(yōu)勢、繼續(xù)的狀態(tài)也會(huì)隨之減慢。此時(shí)的你要咬緊牙關(guān),甩頭揮別過去的成績得失,抬頭把握大局。大聲告訴自己:“我要行動(dòng)了!我可以做得更好!”痛苦往往是在愁思百轉(zhuǎn)中糾結(jié)出來的,把空想的時(shí)間留給行動(dòng),你會(huì)從揮刀斬亂麻的快感中重新拾回自信。


  茫然無措者,由于診斷前心理準(zhǔn)備不足,對?汲煽兊幕蚋呋虻筒恢龊畏磻(yīng)。這樣的同學(xué)不妨把“模擬”二字放大,時(shí)刻提示自己:“模擬考畢竟不是中考!未來的一個(gè)多月我需要更多的儲(chǔ)備!”在中考時(shí)想僥幸過關(guān)實(shí)在難上加難,每個(gè)人都要做好過程中的功課。?汲煽兒酶眯姆治觥>砻嬷械哪男﹥(nèi)容是我真正掌握的項(xiàng)目,哪些內(nèi)容屬于臨場發(fā)揮僥幸得的分,要做到了然于心。從近年來的難易題目分值比例來看,基礎(chǔ)類題目仍舊占據(jù)較大的比例。放棄基礎(chǔ),謀求臨場的策略會(huì)風(fēng)險(xiǎn)過大,也有悖于三年來的付出。


  “養(yǎng)心”之三


  情緒調(diào)適、以靜制動(dòng)


  一些看似關(guān)懷備至、呵護(hù)入微的方式,恰恰加重了考生們的心理負(fù)擔(dān)?忌笥褌円獙W(xué)會(huì)屏蔽掉喧囂而雜亂的信息,靜靜地思考、靜靜地操練,正常作息、適度休閑。不松懈,謹(jǐn)防目標(biāo)遺失;不苛求,謹(jǐn)防“目的顫抖”。


  考生朋友們,中考是你能夠摘到的那個(gè)蘋果?吹剿奈恢,認(rèn)真完成助跑,輕松向上起跳,手到碩果來!


  智康教育:優(yōu)秀的N對一個(gè)性化輔導(dǎo)、口碑好的家教品牌,提供小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)等全科家教輔導(dǎo),滿足小學(xué)、小學(xué)、初中、中考、高中、高考等各類人群課外補(bǔ)習(xí)需求。
 

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