學(xué)習(xí)是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個合理的順利，每個科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，較后導(dǎo)致知識消化不良。
對于前面已經(jīng)學(xué)過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。 |
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1、對學(xué)過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯頻繁
2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知
3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和診斷磕磕絆絆 |
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1、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課
2、不會鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固
3、不重視平時的功課和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差
4、不會運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識零散 |
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●學(xué)會預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動為主動
●趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識
●認(rèn)真功課，助力訓(xùn)練，溫故而知新
●活學(xué)活用，提高效率，步步為贏 |
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姓名： |
朱博韜，男，現(xiàn)就讀于二龍路中學(xué)初二年級 |
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類型： |
基礎(chǔ)不牢 |
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介紹： |
朱同學(xué)是一個活潑幽默的男生，喜歡打乒乓球，曾參加打鼓比賽并獲得二等獎，他在北大校區(qū)跟著明老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有三個月了，鞏固了舊的知識，同時學(xué)習(xí)了很多新的知識，在學(xué)校的診斷中有不錯的發(fā)揮。 |
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學(xué)習(xí)問題： |
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對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不主動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸心理。 |
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培養(yǎng)方案： |
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針對基礎(chǔ)薄弱的孩子，要抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，使孩子的基礎(chǔ)知識牢固，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和查缺補(bǔ)漏然后再進(jìn)行專項助力訓(xùn)練。從點滴建立孩子的信心，較后取得理想的成績。 |
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輔導(dǎo)成果： |
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數(shù)學(xué)成績改變了以前不及格的局面，并且感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不是那么枯燥的事情，月考的成績上了很大的一個層次。 |
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