2010年中考語文指導(dǎo)：作文的過渡與照應(yīng)

　　過渡，是指段與段之間的銜接;照應(yīng)，是指開頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分與題目之間的照應(yīng)。一篇文章在段與段之間的內(nèi)容跳躍性很大，就需要用一兩句話過渡，文章的思路就會很順暢，沒有斷裂不銜接的缺陷。如果文章缺少照應(yīng)，就會給人一種不完整或是偏離題意的感覺。同時也要注意過渡的內(nèi)容不能太多，多了反而顯得繁瑣累贅。在寫作時，必須注意到照應(yīng)的問題，文章結(jié)構(gòu)才是完整的。

　　技巧點撥

　　先說過渡。就如行路，寫作文也有個鋪路搭橋的問題，那就是文章的過渡。安排好過渡，讀者就思路順暢，在讀了上一段落或?qū)哟魏�，對下一段落或�(qū)哟蔚慕邮芫筒恢劣诟械酵蝗弧７菜悸忿D(zhuǎn)換、敘述更迭、論題變化、總分起止以及表達(dá)手法轉(zhuǎn)化等處，都要安排過渡。段落之間，要用過渡詞語、過渡句子或過渡段落承上啟下。

　　一、過渡的方法和技巧

　　1.用表明次第的詞

　　如“第—、第二、其一、其二、首先、其次”或用關(guān)聯(lián)詞“但是”“而且”“因此”等過渡。

　　如福建卷一考生作文《給父親的情書》，文章是作者自己靈魂的獨白，文章語言詼諧。如開篇“前生的情人”“喝了孟婆湯”“走上奈何橋”，大膽、天真、純情、孩子般撒嬌的語言，寫得真切動人。正文三段將父親與母親在對待“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度上加以對比，突出了父親與世俗不同的愛，文章用“年幼的我”“上了初中的我”“現(xiàn)在的我”“來生”等詞語巧妙過渡，展現(xiàn)出層次性。

　　2.用一個承上啟下的句子過渡

　　如天津卷一考生作文《人之常情》，文章從常情的思念入手探討生命的意義，從幾個角度引發(fā)對人之常情的探索。用“常情的思念是美麗的，但一定要有距離”“常情的思念是痛苦的，但必須是曾經(jīng)給予”“常情的思念是珍貴的，但可能會付出代價”幾個承上啟下的句子過渡，把司空見慣的人之常情寫得很動人。

　　3.用—個自然段過渡

　　如重慶卷一考生作文：《在自然中生活》

　　游走在生活里，我們都是跋涉不輟的旅人：前方有我們?yōu)橹�心怡的歸宿，身后亦是一片花草蔥蘢的往昔。而較好的姿態(tài)莫過于任生活的零碎如風(fēng)般自然而來，又讓過往似云一樣自然而散;唯有如斯，方能守得云開月明，待到春暖花開。

　　撐一把油紙傘，手扶被歲月無情斑駁得破碎不堪的城墻，我于青苔滿徑中尋找他的痕跡。直至江南的煙雨濛濛模糊了雙眼，我似是見他自楊柳依依中款款走來，神情自若。

　　論詩情、才情，他足以令后人仰望;況他有忠君報國之心，又有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，斷是想破腦袋也沒有什么理由可以阻止他成為一朝將相。

　　可生活并不是一汪平靜得泛不起絲毫漣漪的水。它是那自然中一股奔流不息的泉，注定有那么一些浪花被遺落，或天涯，或海角。

　　烏臺詩案，徹底粉碎了他的夢。從此不得志，自此流離。他不悲亦不惱，默然承受不公與不平。

　　在這篇文章中，作者較完整地呈現(xiàn)了蘇軾的人生經(jīng)歷，通過他的生活傳達(dá)著一種生存方式、生活態(tài)度和生活價值觀，即達(dá)觀待世，自然為人，我們方能守得云開月明，待到春暖花開。借古人古事來表達(dá)今人的觀點，是文化散文的典型寫法。全文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整,第四段巧用過渡，引出蘇軾坎坷的一生。

　　二、照應(yīng)的方法和技巧

　　1.照應(yīng)題目

　　如天津卷一考生作文《人之常情——“好好活著”》

　　文章以小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)全文，以排比段開頭增強(qiáng)氣勢，以“5·12”地震為題材，將人之常情與“活著真好”連接起來，引出話題，又扣住了題目，給文章寫作定了位，將抽象的題目具體化。主體部分，采用層層深入的方式揭示“活著真好”的內(nèi)涵，一唱三嘆，反復(fù)照應(yīng)小標(biāo)題：先寫非常時期悟出“活著”的生命意義，再寫平常時期自己不能懂得“活著真好”這份人之常情的真正含義，形成對比，揭示“活著真好”的含義;在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步指出“活著”的信仰已不是滿足肉體的衣食所需、物欲享受，而是戰(zhàn)勝悲哀，走出落寂的挑戰(zhàn)，上升到哲理、人生探求，使文章主題深刻、高遠(yuǎn)。結(jié)尾問中有答的余味又為文章增添了一筆精彩，把成熟之后的思考表現(xiàn)為將付諸行動的誓言，尤其是“好好地”寓意深刻。

　　2.前后照應(yīng)

　　前后照應(yīng)，即在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

　　如山西卷一考生作文《一滴露水》

　　前文：

　　他們永遠(yuǎn)記著老師介紹給他們的一首詩：

　　在我心靈的草坪上

　　開著一朵小花

　　當(dāng)她綻開嫩嫩的花瓣時

　　想到了先進(jìn)滴露水……

　　后文：

　　齊老師的雙眼模糊了。信的較后還是那首心愛的小詩：

　　在我心靈的草坪上

　　開著一朵小花

　　當(dāng)她綻開嫩嫩的花瓣時

　　想到了先進(jìn)滴露水……

　　或許有一天

　　那里長出了參天的大樹

　　是那滴露水

　　使她伸出先進(jìn)絲根須……

　　齊老師摘下眼鏡，擦了擦淚，笑了，笑得那么甜。他似乎看到窗外的幾株小草，鉆出嫩嫩的頭，一滴晶瑩的露水滴在它的根上。

　　作文的構(gòu)思巧妙。那首小詩的兩次出現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上起了勾合照應(yīng)的作用，使本文小中藏巧，玲瓏可愛。小詩與主題、題材、題目又是血肉相連的。它渲染了題材，使記敘文的題材詩化了;它又深化了主題，使本來可能趨于一般的主題升華了。而題目又是直接從這首詩中取來的，化直為曲，化實為虛。比喻的意象很美，很妥帖。這些，都使本文于平淡中出奇，清純空盈，呈現(xiàn)出詩一般的美。

　　3.首尾照應(yīng)

　　文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。恰當(dāng)運(yùn)用文題照應(yīng)、前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)，勾上連下，使文章渾然一體。如《珍貴的扇貝》：

　　在我的塑料文具盒里，放著一枚我較珍愛的扇貝，每當(dāng)我看到它時，就好像又來到廣闊無際的大海邊，又看到了海邊那個穿紅褂的小妹妹……

　　記得，那還是前年，在海濱度暑假的較后一個黃昏，我和幾個伙伴一起趕到農(nóng)貿(mào)市場，想買幾個海灘拾不到的貝殼，帶回北京送給朋友。……

　　事情過去快兩年了，我卻久久地不能忘懷。我把那枚美麗的扇貝珍藏在我的文具盒里，天天帶在身邊，好讓它時常提醒我：要像海邊小妹妹那樣，做一個有大海一樣坦蕩胸懷的淳樸的人。

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