免費師范生制度的諸多弊端

　　3月27日上午，“廣東省高校學員到農村從教供需見面會”在華南師范大學石牌校區(qū)舉行。此次招聘會一共有70多個縣(市、區(qū))在現場設攤招聘，提供1.2萬個農村教師崗位。“雖然崗位這么多，但是應聘的人更多，沒想到競爭這么激烈，想到農村做貢獻都不容易。”來自暨南大學的應屆學員劉慧說。(見3月28日新華網)

　　這不僅僅是一個地區(qū)農村師資招聘專場出現的情況，隨著大孩子就業(yè)形勢日益嚴峻，農村教師崗位也從過去受冷清，轉而受熱捧。對于這種市場供求的變化，此前幾年推出的免費師范生政策，更有必要反思和調整。

　　免費師范生普遍存在以下問題：

　　一是學習動力不足，因為按照規(guī)定，這批孩子畢業(yè)之后將在生源所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村教書，這意味著他們已經優(yōu)先“預定”了工作崗位，不必面對市場挑選。

　　二是專業(yè)興趣不濃，不少報考免費師范生的孩子，并非有當教師的職業(yè)理想，而是沖著高考(論壇)優(yōu)惠以及“免費”讀大學才選擇師范生的，當進入大學以后，尤其是來自貧困地區(qū)的孩子在大城市學習生活一段時間后，“逃離”的沖動日益強烈。

　　三是這一制度缺乏退出機制，不想繼續(xù)以免費師范生身份讀大學的同學，在求學期間很難退出，關鍵是當初進校的錄取分數不同，而錄取分數成為退出的門檻之一，同樣，這些同學在求職時如果毀約，也面臨賠償問題。針對這些問題，教育部的官員曾語重心長地教育免費師范生們，要做好終身從教的打算選擇師范事業(yè)，扎根農村教育，但這顯然是一廂情愿。

　　現在，在農村從教求職招聘中，免費師范生會帶來一個新的問題，即不平等競爭。由于免費師范生承諾要從教，所以不管他們愿不愿意從教、具體的學習情況如何、從教能力如何，都得從教。這對免費師范生是不公平的，對那些沒有享受免費教育，卻有從教理想、從教能力的大學學員，更不公平。

　　一邊可能是不想從教的孩子必須從教，從教后也心有不甘想著什么時候離開；另一邊則是想從教的孩子難以從教。這就是免費師范生政策造成的尷尬。根本上說，這是計劃培養(yǎng)與市場選擇的直接沖突。

　　從農村教育發(fā)展與農村師資建設的實際出發(fā)，有必要反思和調整免費師范生政策。在筆者看來，應將對部分師范生入學入口的優(yōu)惠、求學期間的免費，變?yōu)榍舐毜难a償與獎勵。簡單地說，農村教育吸引師資，應將著力點集中在增加職業(yè)吸引力，以及對大學學員的就業(yè)優(yōu)惠措施上。對于愿意去農村從教的大學學員實行公開招聘，獲得農村從教機會的孩子，免除求學期間所有的學費(以及貸款利息)。這助力了就業(yè)的公平，同時也有利于吸引真正愿意投身農村教育的人才。