找準知識弱點 迅速提高一模成績

　　作者：北大校區(qū)老師 劉立新

　　緊張的一模診斷已經(jīng)結束一段時間了，可是我的心情很久不能平靜。是喜還是憂，我不知道，但我一直在努力的讓孩子們做到更好。

　　我的孩子大部分都是海淀區(qū)的，當然也有西城區(qū)、東城區(qū)的。題目的難易程度不一樣，孩子的成績也不一樣。在我的心目中我思考較多的就是孩子的成績了嗎？

　　孩子的成績下來了，我很想知道他們的成績，有的孩子主動給我發(fā)信息，告訴我成績，有的卻好長時間沒有結果，可能是沒有考好吧？真的很想知道。給每個孩子一個一個的發(fā)信息統(tǒng)計成績。我的心情越來高興，孩子的成績都了，我很高興，可是有一個問題讓我有思考了許久……

　　孩子為什么對于學過的知識對于我講過的知識，在診斷中會丟分呢？不是孩子的問題，而是老師的問題，作為老師要了解孩子的學習特點，剛剛學過的知識孩子可能學會了，可是一會兒可能就忘記了，我在從中學會了，要讓孩子真正的去體驗，只有體驗的學習，孩子才可能真正的學會，要不斷的在以后的教學中去落實。

　　有一件事情，現(xiàn)在讓我記憶猶新，一個孩子的家長，送孩子來上課，孩子的成績不是很好，在家長臨走之前，說了一句這樣的話：“老師，孩子就交給您了！”這句話可能很普通，可是當時我看到了家長的眼神，我的淚水在眼眶里打轉，我好像苦呀，看到家長為了孩子這樣的操心，我真的很不忍，我如果教不好孩子，又怎么和家長交代呀？為了讓孩子能跟更好的，我要在較短的時間內(nèi)研究孩子，讓他懂得自己的知識的弱點，較快。

　　孩子的成績下來了，一模結束了，還有二模，還有中考，我們的較終的目的是中考，無論怎么樣。我要為了孩子的中考全身心的服務，孩子的二模在進行中，我要給我的每一個孩子發(fā)信息，告訴他們：好好加油！老師等你們的好消息……
 

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