中學生的幾個典型問題及對策

2010-03-05 09:54:29 　來源：網(wǎng)絡文章作者：zhang_xf

　　1. 知識體系零散，基礎知識不扎實，階段診斷成績飄忽不定

　　表現(xiàn)：對有些知識點概念理解不清，題目處理有困難。在后續(xù)課程中涉及到此類知識點的相關知識會產(chǎn)生連鎖反應，造成進一步的學習困難。

　　后果：這種現(xiàn)象持續(xù)下去，久而久之，就會象滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得孩子對學習產(chǎn)生畏難情緒，導致學習成績下降。

　　對策：

　　1) 求教于老師。讓老師給自己分析一下造成自己學習困難的原因和關鍵點。這里首推自己任課教師。因為對于你任何一個學科的學習，你的任課教師是較了解你的優(yōu)劣所在的人，也是指點你解決學習困難的一個關鍵。如果你和任課教師的溝通有障礙(此問題解決對策見下文)，還可以求教其他的相關學科教師。這里推薦給你北京四中網(wǎng)校的老師，因為我們網(wǎng)校任何一個老師都會積極認真的幫助你。他們首先要先應用網(wǎng)校的測評系統(tǒng)對你進行診斷、分析，確定你的學習困難在什么地方，關鍵問題出在了何處。

　　2) 制定解決方案。請老師幫助自己制定好一個有針對性的學習計劃，包括時間計劃、學習內容和形式等等。因為中孩子已經(jīng)經(jīng)過了多年的學習過程，有些問題累計的過多，需要系統(tǒng)的來解決，不能只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，只是解決了表面問題，真到綜合訓練和診斷的時候，問題依然存在。

　　3) 下定決心，努力實施。解決自己沉積的問題，如同慢火熬藥，不是一朝一夕的事情。需要有恒心、耐心。一定要付出多于其他人的功夫。切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實實的去做。有些同學的自我管理能力可能比較弱，這時候就需要請求家長、老師來幫助自己，監(jiān)控自己對學習方案的完成情況。注意，因為是問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。

　　2. 平時的功課題都會做，但診斷總是考不了

　　現(xiàn)象：老師在每節(jié)功課留的功課都能比較順利的完成，正確率也比較高，可是一到期中、期末診斷的時候，分數(shù)就不理想了，平時會做的題也做錯了，稍微綜合一點的題目也不能拿助力能力。

　　后果：使同學們的自信心下降，懷疑自己的能力，診斷就底氣不足，做題猶豫不決，耽誤診斷寶貴的時間，成績下降。

　　對策：平常的功課功課、訓練的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，并檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練題目目，綜合性不是很強。期中、期末診斷上階段檢測性診斷，是綜合考察同學們對本階段知識點的掌握情況，因為篇幅和時間的問題，所以在設計診斷題目的時候，往往會在每種題型中安排一些知識點綜合類題目，以考察同學們對所學知識的運用能力。同學們出現(xiàn)這種問題，還應該肯定你達到了學習的基本要求，對基本知識點達到了理解掌握的層次，但是對該知識點還沒有達到綜合運用層次，對多個知識點之間的關系沒有能夠形成知識系統(tǒng)。要解決這個問題，應該在學習知識點完成功課功課的同時，參考相關類知識。比如北京四中網(wǎng)校中提供的測評系統(tǒng)、課外拓展等等，都有鞏固基礎，開拓思維的作用。同時，同學們也可以利用互幫互學來看看其他同學在某些知識點上都在注意什么、學習什么等等。同時，同學們在完成一個題目訓練后，如果你能分析這個題目的設計思想，那么在今后遇到相關問題的時候，就會比較熟練。

　　另外，同學們在平時完成功課的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為診斷的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態(tài)都和平時有所不同。大家在平時如果對待功課和訓練以診斷的狀態(tài)處理，那么在診斷的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道診斷題。

　　3. 診斷前不知道該怎么復習，復習什么

　　現(xiàn)象：每次到診斷前復習的時候，看著自己的課本或筆記，感覺無從下手，不知道哪些該看、該記、該練，浪費了時間，也影響了心情。

　　后果：因為沒能進行充分的準備，盲目診斷，總會給自己造成遺憾。

　　對策：診斷也應該做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。對付每一次的診斷，都要認真分析診斷目的和重點。期中期末診斷屬于階段檢測性診斷，目的是用來檢測同學們對本階段所學知識點的掌握情況。所以對于期中期末診斷一方面要梳理自己所學知識點掌握的情況、重難點在哪里、典型題目、以往試題等等。書要學到只剩下目錄，也就是對于自己所學內容爛熟于胸，以課本目錄為線索，就能把本階段知識點、重點、難點、典型題目、自己的問題找出來，然后有的放矢，就容易把握復習要點了。凡是自己記不起來的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要再考前下工夫去的內容。中高考屬于選擇性診斷，題目設置的綜合性更強，診斷就更復雜一些，這里就先不在多說了，大家可以參考網(wǎng)校中的相關欄目中的專題介紹。

　　4.平時見了老師也沒有什么問題問，可是老師問的問題總是不會答

　　現(xiàn)象：每次老師問還有什么問題的時候，自己總感覺沒有什么問題。可是看到其他同學問的問題，自己也不明白;而且老師提問的時候，自己也答不上來。

　　后果：容易造成對知識點理解不夠，掌握不好，為后續(xù)相關問題的學習造成隱患。

　　對策：造成這種輕快地的主要原因是對知識點學習的不夠認真。對于同在一個課堂上聽課，因為自己的走神，可能會漏聽很多信息，甚至對于這個知識點很關鍵的信息。這樣，對這個知識點的學習就會產(chǎn)生一知半解的情況，好像知道，又不全知道。自己心中就存在一個誤會：這個知識點我掌握了。但是一到做功課、診斷的時候，這種誤會就會造成題目不會做、或者做錯了還不知道的后果。所以要解決這個問題，首先要讓自己在課堂上認真聽講，不僅捕捉老師關于知識點的關鍵信息，而且要積極開動腦筋，跟上老師的節(jié)奏。這樣就能助力自己能真正的學會本節(jié)課的內容。

　　有的同學是真的有問題要問，但是因為某些情況：比如面子啊、時間啊等等，不好意思問老師，或者沒能來得及問老師，把問題給耽擱了，結果會造成1中的問題。這時候同學們一定要明白，無論是看起來嚴厲的老師還是有個性的老師，都不會厭惡好問的同學，你千萬不能因為老師可能的態(tài)度或者語氣方面的事情或者同學們的一些看法，影響你的學習積極性，也不能影響你盡快解決學習問題。問老師問題相當于給自己一個進步的機會，所以同學們一定抓緊一切讓自己進步的時間和機會。北京四中網(wǎng)校里面設置了老師答疑和互幫互學兩個專門來處理同學們問題的版塊。同學們一方面可以先直接檢索自己的問題是否已經(jīng)有同學已經(jīng)問過并有詳細解答了，這樣可以節(jié)省很多自己的時間，一方面可以解答一些其他同學的問題，能給別人講清楚的問題，自己一定是掌握的，這對于同學們的能力來說，也是一個機會。

　　5. 總覺得老師留的功課太多，總是完不成功課

　　現(xiàn)象：每天功課到很晚的時間，或者丟三落四，總是被課代表、老師追的團團轉，即影響了身體健康，也不能助力學習質量。

　　后果：身心疲憊

　　對策：功課功課內容和數(shù)量是根據(jù)教學內容的要求去設置的。大部分老師是考慮同學們的學習情況安排本學科的功課的。有些同學對待功課的習慣不好，總是認為功課一定要有大塊的時間去做，比如自習課或者回家后再做功課。其實做功課是要有技巧的。首先要做個計劃，分析自己今天的功課按學科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，大致會用多少時間可以完成等等。第二要提高效率。對于不同類別的功課，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學一起進行;朗讀可以在早晨進行等。第三要杜絕一些不好的習慣，比如看電視寫功課、聽音樂寫功課等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學習效率。同學們一定要認識到做功課不是為了應付老師或者課代表的檢查，而是來鞏固所學知識點。不要因為可能這項功課老師不檢查自己就偷偷不做了。這樣吃虧的只能是你自己。如果因為某種情況實在不能完成今天的功課，一定要請家長給老師做出解釋，不能為了趕功課而影響睡眠，這樣得不償失。

　　6. 上課時不能夠專心聽講，總是走神

　　現(xiàn)象：課堂開始還能跟著老師走，可是聽著聽著就不知道老師在說什么了，思路就跑到其他事情上去了。

　　后果：不能掌握知識點，后患無窮。

　　對策：上課走神有幾種情況：一是被一些突發(fā)事件所干擾。比如窗外忽然有什么事情發(fā)生了，有個什么突然的響動了等等，自己的思路走了就回不來了。二是因為課間和同學們討論的事情一直放不下，自己的思路還一直處在課間問題的興奮狀態(tài)。三是因為對課堂內容不感興趣，主動走思。四是因為視力問題，因為看不清黑板而降低對課堂注意力。但是，無論任何情況，課堂上不能專心聽講，是造成學習成績下降的一個主要原因。解決的辦法也有幾種，客觀上學校教室要保持安靜，不容易被外界干擾。任課教師提高授課效果和效率，聲音洪亮，板書清晰、方式新穎，用來吸引同學們的注意力在課堂教學上。同學自身也應該注意避免課間的強烈運動和玩笑、避免過多的參與與自身無關的事情中去。上課的時候，也可以通過記筆記的方式來強迫自己跟隨老師的節(jié)奏走。北京四中網(wǎng)校開通了網(wǎng)絡面授班，這種新穎的教學形式、優(yōu)秀的教師授課每天都吸引著眾多的孩子守在自己的電腦前聽課，備受孩子和家長歡迎。

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