初一學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

作者：北大校區(qū)數(shù)學(xué)教師——李治平

　　對于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，無論是從思想上，形式上或者學(xué)習(xí)方法上，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)都有著很大的差別。那么初一孩子在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該注意什么呢?

　　首先，在思想上，要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性. 往往有許多初一孩子不注重?cái)?shù)學(xué)的嚴(yán)密性,以為找到了正確答案就行了,而不顧及或說理過程,久而久之孩子就養(yǎng)成了一種壞的習(xí)慣,對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成了一種不好的影響.嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)理論的基本特點(diǎn),要求數(shù)學(xué)的結(jié)論表述必須準(zhǔn)確,精練,對結(jié)論的推理,論證要步步有據(jù),處處符合推理要求.考慮到初一孩子理解能力和孩子的特點(diǎn),可以適當(dāng)降低中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性的要求,但必須助力孩子對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有正確的理解和掌握.逐步培養(yǎng)和發(fā)展孩子的邏輯思維能力.

　　其次，在形式上，要培養(yǎng)孩子的抽象思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體,而初中數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)內(nèi)容較為抽象,多研究字母表示數(shù),方程及

　　圖形的變換,它不僅注重,而且還注重簡單的證明,這與小學(xué)相比增加了難度。 在小學(xué),由于教學(xué)內(nèi)容少,課時(shí)較充足.因此,課 容量少,進(jìn)度慢,對重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào).對各類題目的解法,教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范.孩子也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固.而到初中,由于知識點(diǎn)增多,科目多,靈活性加大,課容量大,進(jìn)度快.這也使初一新生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)孩子的抽象思維有利于更快的適應(yīng)初數(shù)的學(xué)習(xí)。

　　再次，在學(xué)習(xí)方法上，要培養(yǎng)孩子舉一反三的能力在小學(xué),教師講得細(xì),練得多,診斷時(shí),孩子只要記準(zhǔn)概念,公式及教師所講的例題類型,一般均可對號入座取得好成績.因此,孩子習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn),不注重獨(dú)立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié).到了初中,由于內(nèi)容多時(shí)間少,教師不可能講細(xì),只能講一些具體有典型性的題目,因此,要求孩子要勤于思考,善于歸納總結(jié)規(guī)律,掌握教學(xué)思想方法,做到舉一反三.然而,對于剛?cè)雽W(xué)的初一新生,往往繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)法,對于預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)及總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成,這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.。

　　較后我認(rèn)為學(xué)習(xí)的先進(jìn)任老師是興趣，有人認(rèn)為要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)我想只要孩子能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是輕松愉快的事，那么自然會感興趣，所以我們還是要把前面的三項(xiàng)工作做好，這才是重中之重。

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