“熱”為何高溫難降？四成學(xué)生(組圖)

　　調(diào)查中比例情況

　　家庭就近入學(xué)和的比例分別有多大?社會(huì)公眾對(duì)于“”的態(tài)度究竟是怎樣的?家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)、代價(jià)、收益是什么?當(dāng)滿(mǎn)足什么條件后，家長(zhǎng)就不再加入的行列?

　　序

　　近年來(lái)，在教育公平理念的指導(dǎo)下，人們對(duì)于“”現(xiàn)象給予了嚴(yán)厲的批評(píng)，批評(píng)“”以“錢(qián)”或“權(quán)”獲得選擇教育的機(jī)會(huì)，有悖于機(jī)會(huì)平等的教育理念;批評(píng)學(xué)校收取“”費(fèi)用，這些預(yù)算外的資金在體制外流動(dòng)，給學(xué)校腐敗帶來(lái)了可乘之機(jī)。于是，要求堅(jiān)決杜絕“”行為，堅(jiān)持“就近入學(xué)”的義務(wù)教育配置原則，就成為越來(lái)越明確的政策訴求。

　　然而，僅僅期待一個(gè)美好前景是不夠的。在任何國(guó)家，優(yōu)質(zhì)教育資源都是短缺的，義務(wù)教育機(jī)會(huì)的配置，不僅要有“就近入學(xué)”的整體政策，還要根據(jù)優(yōu)質(zhì)教育資源配置的特殊性，提供大家都能夠接受的“優(yōu)質(zhì)教育入學(xué)規(guī)則”;治理目前現(xiàn)象的政策，也不僅要有較終的目標(biāo)闡述，更重要的是要有過(guò)程性的目標(biāo)及過(guò)程性政策。這都有賴(lài)于對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源配置的特殊性和現(xiàn)實(shí)中“”現(xiàn)象的清晰認(rèn)識(shí)。

　　為了給制定“實(shí)”的政策提供“真”的信息，北京師范大學(xué)教育學(xué)院于2009年初對(duì)全國(guó)5個(gè)省10個(gè)大中城市小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，進(jìn)行了“義務(wù)教育階段家庭行為調(diào)查”，調(diào)查這些家庭就近入學(xué)和的比例分別有多大?社會(huì)公眾對(duì)于“”的態(tài)度究竟是怎樣的?家長(zhǎng)在為子女的過(guò)程中，的動(dòng)機(jī)、代價(jià)、收益是什么?當(dāng)滿(mǎn)足什么條件后，家長(zhǎng)就不再加入的行列?本次調(diào)查在我國(guó)東北、西北、西南、中部和東部各選一個(gè)省，樣本城市包括省會(huì)城市和其中一個(gè)中等城市，省會(huì)城市分新城區(qū)和舊城區(qū)分開(kāi)選擇義務(wù)教育階段學(xué)校樣本，12所初中和8所小學(xué)共20所學(xué)校成為樣本單元。地級(jí)市不分新舊城區(qū)任選一個(gè)區(qū)分開(kāi)確定學(xué)校樣本，不同質(zhì)量層次的6所初中和4所小學(xué)共10所學(xué)校進(jìn)入樣本單元。在學(xué)校樣本確定后，該校一年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班的孩子進(jìn)入樣本群體。樣本總規(guī)模12234個(gè),有效樣本12183個(gè)。

　　一、“”現(xiàn)象的分布

　　“就近入學(xué)”是我國(guó)義務(wù)教育階段的基本教育政策，并明確寫(xiě)入《義務(wù)教育法》，具有法律依據(jù)。在“就近入學(xué)”政策框架下，如果某孩子就近分配的教育機(jī)會(huì)質(zhì)量不好，家長(zhǎng)為了子女能接受更好、更方便的教育而為其選擇非“分配”學(xué)校的現(xiàn)象被稱(chēng)作“”。

　　1.“”的發(fā)生概率

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在12183個(gè)樣本中，有4973位孩子屬于“”,占孩子總數(shù)的40.5%。其中，省會(huì)城市的比例為42.7%，明顯高于地級(jí)市的36.5%。

　　2.“”發(fā)生在哪里

　　家長(zhǎng)為子女，肯定是選擇質(zhì)量好、社會(huì)聲譽(yù)高的學(xué)校。五個(gè)省會(huì)城市初中、小孩子比例按照學(xué)校聲譽(yù)由高到低遞減。中等城市初中學(xué)校比例的排序略有不同，質(zhì)量略差的C類(lèi)中學(xué)的比例反而明顯高出B類(lèi)學(xué)校。追蹤該類(lèi)數(shù)據(jù)來(lái)源，發(fā)現(xiàn)流動(dòng)人口是選擇此類(lèi)學(xué)校的主體。

　　的發(fā)生概率還與城市化有關(guān)。在省會(huì)城市，新城區(qū)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于舊城區(qū)。新、舊城區(qū)比例分別為35.09%和46.91%。城市發(fā)展使得教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的配置在一定程度上與人口的遷移不同步。舊城區(qū)是優(yōu)質(zhì)學(xué)校集中的地區(qū)，但附近已少有居民，居民只能通過(guò)兩種途徑獲取舊城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。先進(jìn)種，人戶(hù)分離，即人搬走了，但是戶(hù)口留在原處;第二種，通過(guò)。

　　3.誰(shuí)更容易“”

　　放棄原有的義務(wù)教育機(jī)會(huì)，重新尋找新的學(xué)校，除了工作遷移、流動(dòng)等因素外，大多數(shù)都是為了給子女提供更好的教育機(jī)會(huì)。這是家長(zhǎng)共同的愿望，但是，誰(shuí)能夠成功地實(shí)現(xiàn)這種愿望呢?

　　(1)無(wú)論是省會(huì)城市還是中等城市，小學(xué)具有更高的比例

　　在五個(gè)樣本省中，除西南某省外，小學(xué)階段的比例都明顯超過(guò)初中階段。如果優(yōu)質(zhì)小學(xué)具備“小學(xué)”的推薦權(quán)或者起到“篩選”信號(hào)的作用，那么，小學(xué)的就是關(guān)鍵的入學(xué)選擇。

　　(2)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化為下一代的教育優(yōu)勢(shì)

　　在實(shí)施調(diào)查前，我們利用校長(zhǎng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，從訪談結(jié)果看，費(fèi)的收取并不是“隨行就市”，是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收取的。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理，當(dāng)價(jià)格受到管制后，就會(huì)激勵(lì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的“過(guò)度”需求，這時(shí)，價(jià)格之外的因素就會(huì)替代價(jià)格成為機(jī)會(huì)獲得的關(guān)鍵。

　　調(diào)查顯示，在省會(huì)城市，父親職業(yè)為私營(yíng)企業(yè)主的孩子的比例比平均率(42.70%)高8個(gè)百分點(diǎn)，其次是黨政干部和個(gè)體工商戶(hù)，分別高出7個(gè)和6個(gè)百分點(diǎn)。

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