改善家庭教育方式 讓孩子做快樂(lè)兒童

　　“孩子，你快樂(lè)嗎？”在一些城市的街頭，記者隨機(jī)向孩子們拋出這個(gè)問(wèn)題。令人吃驚的是，不少孩子搖搖頭，臉上寫(xiě)著與年齡不符的憂郁，一種不快樂(lè)的表情。

　　童年的快樂(lè)是一生快樂(lè)的源頭

　　北京市第三小學(xué)入學(xué)設(shè)在天安門(mén)附近的中山公園里面，古木參天，空氣清新。孩子們來(lái)這里時(shí)高高興興，但有一名孩子卻蹲在門(mén)口不肯進(jìn)去，媽媽告訴記者：“小學(xué)入學(xué)分班，孩子與他的玩伴分開(kāi)了，所以不開(kāi)心。”對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，有玩伴的童年才有快樂(lè)。

　　記者就“開(kāi)心與快樂(lè)”話題隨機(jī)采訪了一些中小孩子，一名小孩子說(shuō)“不上培訓(xùn)班就是快樂(lè)的”，而一名中孩子則表示“不搞分?jǐn)?shù)大排隊(duì)就是快樂(lè)的”。

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子就像在蜜罐里長(zhǎng)大的一樣，要什么有什么，吃穿用樣樣好，還能不快樂(lè)嗎？可是，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)自己不開(kāi)心的孩子似乎并不在少數(shù)。

　　國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所副所長(zhǎng)金琰指出，不少孩子在物質(zhì)上是富裕的，而在精神上，他們不夠快樂(lè)。除了診斷教育剝奪了他們一部分自由玩耍的快樂(lè)時(shí)光以外，家庭教育失當(dāng)也使一些孩子快樂(lè)不起來(lái)。

　　在青島一家事業(yè)單位工作的李艷就是這樣一位辛苦而又無(wú)奈的媽媽。為了不讓孩子輸在起跑線上，李艷在孩子１歲多時(shí)就把她送進(jìn)早教班，到３歲時(shí)女兒已經(jīng)上了小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、琵琶等十幾種培訓(xùn)班。她說(shuō)：“孩子辛苦，我們也辛苦，但為了讓孩子在今后的競(jìng)爭(zhēng)中多一點(diǎn)勝算，不得不如此。”

　　金琰認(rèn)為：“中國(guó)父母普遍對(duì)孩子期望值過(guò)高，從小就給孩子灌輸一種人生模式：重點(diǎn)小學(xué)＋重點(diǎn)中學(xué)＋重點(diǎn)大學(xué)＋白領(lǐng)階層＝成功人生，而不允許孩子偏離自己設(shè)計(jì)的這個(gè)航道。”

　　中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員孫云曉表示，童年的快樂(lè)是一生快樂(lè)的源頭，如果以明天的幸福為誘餌，來(lái)剝奪孩子今天的快樂(lè)，這不是自欺的行為就是無(wú)知的行為。

　　現(xiàn)在的“傻孩子”“笨家長(zhǎng)”“苦老師”越來(lái)越多，似乎誰(shuí)也不快樂(lè)。相關(guān)人士指出，按照教育的規(guī)律，學(xué)校和家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)，首先是成長(zhǎng)教育，培養(yǎng)心智健全、身體健康的合格公民，然后才是成才教育。倘若從小強(qiáng)加給孩子過(guò)重的競(jìng)爭(zhēng)壓力，較終，我們培養(yǎng)出的孩子可能會(huì)成為物質(zhì)上的富翁，精神上的貧民，幸福指數(shù)上的乞丐，價(jià)值觀上的糊涂蟲(chóng)。

　　令人高興的是，一些開(kāi)明的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子的內(nèi)心需求。他們給孩子更多自由的空間，不強(qiáng)迫孩子做分?jǐn)?shù)的奴隸。但是，與成千上萬(wàn)中小孩子相比，這樣的家長(zhǎng)畢竟是少數(shù)。

　　新中國(guó)成立以來(lái)，小學(xué)入學(xué)率從不足２０％提高到９９．５％，青壯年文盲從８０％以上降到３.５８％；在一個(gè)擁有１３億人口的發(fā)展中國(guó)家，全面普及九年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)完全意義上的免費(fèi)義務(wù)教育，無(wú)疑是一個(gè)偉大的歷史性跨越。

　　相關(guān)人士提醒，要幫助孩子找回快樂(lè)，要改善家庭教育的方式，要做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，重修父母這門(mén)課，重讀孩子這本書(shū)；同時(shí)，要保持一顆平常心，合理設(shè)置對(duì)孩子的期望值。

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