高考有望多次考試多樣化入學

　　以后高考或許一年考幾次，高考報名制度有望推行社會化報考機制。昨日下發(fā)的《湖南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿(簡稱《綱要》)指出： “改革高考報名制度，逐步實行在學籍所在地或居住地報名的社會化報考機制。完善高考制度，開展多元評價、多次診斷、多樣化入學方式相結(jié)合的探索。”

　　多次分開診斷打破一考定終身

　　《綱要》透露，根據(jù)國家統(tǒng)一部署，逐步推行高等學校分類入學診斷。普通本科高等學校入學診斷在全國統(tǒng)一組織下，實施自主命題診斷。高等職業(yè)學校招生由我省組織命題和診斷。

　　“堅持依法自主招生和統(tǒng)一診斷入學相結(jié)合，逐步擴大高等學校特別是高水平大學、示范性高職學院自主招生的范圍和比例。”《綱要》中指出。

　　這些信息其實與我省正在進行的教育改革一脈相承。

　　今年6月10日至12日，我省舉行較早普通高中學業(yè)水平診斷。省教育廳廳長張放平介紹，這是一種伴隨高中新課改而產(chǎn)生的新診斷制度，也是面向全體高中生和促進高中生全面發(fā)展的新評價機制，同時，還是深化高校招生制度改革，改變“一考定終身”局面的有效措施。7月，省教育廳提出取消高中文理分科。改革的指向都是要打破高考這個獨木橋。

　　教育部診斷中心主任戴家干認為，評價孩子的成長，不能只看一次高考成績，還要看平時的學習情況，就是學業(yè)水平診斷，同時，還要看德智體美勞等各方面的綜合素質(zhì)，這就是綜合性評價。

　　這也與國內(nèi)的民間教育智囊機構(gòu)21世紀教育研究院發(fā)布的一份“民間版”的高考改革方案有相似之處，其改革的基本思路被概括為“統(tǒng)一診斷，分開多軌，自主招生，多次錄取，公平公正”。

　　社會化報考機制為學校松綁

　　《綱要》還透露，改革高考報名制度，逐步實行在學籍所在地或居住地報名的社會化報考機制。

　　昨日，一些中學的負責人認為，高考不在畢業(yè)學校報名，而是到居住地報名，或可以“給學校松綁”。這樣，學校不再以學校為統(tǒng)計單位統(tǒng)計孩子的成績及它自己的入學情況，不再以高考入學率來進行宣傳和炒作。學校入學壓力減輕后，就應該開齊、開足各種各樣課程。但此前有意進行高考報名社會化的北京市，卻因遇到各種阻力而擱淺。業(yè)內(nèi)人士分析，這些阻力包括廢除了高考的導向，高中教學如何進行和評價；取消高考評價作用，將可能導致教學大滑坡；報名怎樣助力公平公正等。

　　搭普職溝通成才“立交橋”

　　《綱要》提出，完善中小學招生診斷制度。完善初中升高中診斷招生辦法，全面實施初中學員學業(yè)診斷與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的高中招生制度，將示范性高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中。

　　建立完善評價機制，健全優(yōu)秀特長生錄取程序和辦法，探索多樣化的普通高中招生方式。實行中等職業(yè)學校自主招生或根據(jù)學業(yè)水平診斷成績注冊入學，探索普通高中生學習期間分流到職校的辦法，搭建普職相互溝通的成才“立交橋”。

　　《綱要》還提出改革招生診斷制度，深化診斷內(nèi)容改革，考察文化知識的同時，突出對素質(zhì)和能力的考察。進一步完善政府在診斷招生中信息公開、綜合服務、安全保障和依法監(jiān)督職能，擴大考生自主選擇機會，逐步形成招考分離、分類診斷、多元錄取、自主選擇的診斷招生制度。

　　允許孩子多次參加診斷，多給孩子一些機會。

　　——中國教育學會會長、北京師范大學顧明遠教授曾表示，很多舉措都瞄準一個目標。

　　完善高考制度，開展多元評價、多次診斷、多樣化入學方式相結(jié)合的探索。

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