揭秘中考學(xué)生作文心得

　　“穩(wěn)”中要有“新”

　　考場作文與診斷作文不同。寫診斷作文，我們可以查找資料，請教老師，反復(fù)修改;而寫考場作文，我們沒有資料，沒有人可以請教，也沒有充裕的時間來反復(fù)修改。因此，我覺得我們在寫考場作文時要求一個“穩(wěn)”字。文中引用的例子一定要是自己爛熟于心的，以確保不會因為事例的失真而影響文章的感染力。較好不要寫過于出格的構(gòu)思，一來是預(yù)防閱卷老師在有限的時間內(nèi)不能準(zhǔn)確把握文章核心主旨，誤判為跑題;二來也可避免在寫作中因“寫作儲備”不足而導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞。

　　考場作文要求“穩(wěn)”，但這并不意味著一概保守。在緊扣題目的前提下我們還要盡可能的新穎，即使是陳舊的題材，也要努力翻出新意來。因為一篇題旨新穎的文章易于受到閱卷者賞識，從而極易獲得。因此，作文要想拿，光有“穩(wěn)”字是不夠的，還須有一個“新”字。我個人認(rèn)為，考場作文求“新”，主要還在于平時的寫作訓(xùn)練。我有一個“先進(jìn)秘訣”，就是平時對遇到的每一個文題都要列出自己所有的構(gòu)思與創(chuàng)意，這個羅列過程不是一次，而是要持續(xù)一段時間，隨時想到隨時補充，然后再將其中不符合題意或者扣題不緊的一一剔除。久而久之，面對一個文題，我可以迅速想出好幾種符合題旨的寫法，自然很容易讓文章現(xiàn)出新意。

　　——周崇磊

　　一要多讀，二要多練

　　我覺得寫好作文沒有什么捷徑。要想提高寫作水平，一要多讀書，二要多練筆。通過閱讀書籍，可以培養(yǎng)語言的感知力，擴大視野，豐富頭腦，這樣動起筆來不至于無話可說，寫的文章不至于空洞無物。在閱讀時一定要做個有心人，及時做讀書筆記，不讓任何有效信息漏掉。除此之外，我還盡量背誦自己喜愛的文章，特別是古文和詩詞，這雖然只是一種文學(xué)愛好，但也常常在診斷中帶給我意想不到的驚喜。對現(xiàn)代文我多半是摘抄，這對提高作文水平也有不少幫助。

　　進(jìn)入初三，時間變得很寶貴，于是有人認(rèn)為寫作文、練筆很費時間，就把所作之文減之又減。其實熟能生巧，作文也是如此，總不練筆，再高的水平也難一下筆就佳句連篇。因此，即使在較忙的總復(fù)習(xí)階段，也要抽時間寫寫日記，練練筆，有利而無害。說實話，我不喜歡寫議論文，但我的老師說：吃不愛吃的東西，不是因為喜歡，而是為了營養(yǎng)全面。為了提高我們的議論文水平，老師定期摘選一些報刊上的文章讓我們以此進(jìn)行訓(xùn)練：一是鍛煉閱讀、分析、理解能力;二是用只看標(biāo)題先構(gòu)想文章內(nèi)容再與原文對照的方法，可以提高議論文的寫作水平。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)這種方法效果明顯。后來，我一看到題，就能馬上寫出提綱，再寫成一篇完整的文章，想是得益于此吧!此外，還要盡可能多動筆訓(xùn)練，培養(yǎng)自己敏銳的思維。平時有令我感動或感慨的事，我都會寫下來，有時也寫一些自己的思想或情緒的變化，堅持一段時間，寫作文時自然也就很容易進(jìn)入狀態(tài)，可以很快地組織語言、打好框架，而不至于苦思冥想，花了大量時間，只寫出一篇空洞干枯的文章。

　　——葉萌萌

　　觀察積累很重要

　　觀察積累。觀察是作文的前提，掌握了觀察的本領(lǐng)，猶如挖掘到寫作的源頭。首先要把觀察的大門敞開，讓外界的信息源源不斷地輸入大腦，積累感性材料。我每天堅持看央視新聞，了解國家大事。除此以外，網(wǎng)絡(luò)也是一個很好的信息渠道，我經(jīng)常瀏覽一些大的新聞網(wǎng)站，對于那些熱點時事我都會整理積累，它們常常成為我作文中的出彩之處。初三的時間有限，不能閱讀大量的書刊報紙，而我們的閱歷又很有限，所以我另辟蹊徑，從范文中汲取養(yǎng)料。范文是文章典范，我們可以從中借鑒其觀點、語言、寫作技巧，并結(jié)合自己所學(xué)知識達(dá)到學(xué)以致用的目的，再通過仿寫，掌握有關(guān)寫作的知識。

　　由于中考前時間緊張，不可能抽出大量時間去做大范圍的閱讀和練筆，因此一定要多思考，盡量多接觸些作文題，從各個角度去思考，并比較各種角度的優(yōu)劣，再看看自己從這些角度進(jìn)行論述的掌握情況;時間充裕時還可以列出提綱甚至將文章整個寫出來，進(jìn)行集中的寫作訓(xùn)練。思考的面廣了，頭腦開闊了，便不會出現(xiàn)面對功課無話可說的情況，并且可以從自己較熟悉的角度進(jìn)行闡述，中考作文也就容易成功了。

　　——張亞翰

　　主題要“小”

　　我認(rèn)為考場作文的主題一定要“小”�？紙鲎魑牡囊�(guī)定字?jǐn)?shù)只有幾百字，由此我們就不難推想，這樣的篇幅少有不適合容納過多的人物和事件，否則就會使人物描寫呆板無神，事件描述簡單空洞，難以達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。我們要精心選取人物較典型具有個性的特征來描寫，讓有限的筆墨發(fā)揮較大的效用。

　　而對于人生、社會這樣的“大問題”，看似有很多話要說，容易寫，其實非常難把握，想要在有限的時間和篇幅內(nèi)闡述清楚，常常會感到力不從心，造成語言混亂、詞不達(dá)意、中心不明甚至自相矛盾等失誤。我們應(yīng)該從一件小事入手較深入地分析一個小問題，從一個細(xì)節(jié)入手進(jìn)行論述，便可以游刃有余了。

　　——郭昊翔

　　自由練筆與“規(guī)定動作”相結(jié)合

　　寫作能力的提高首先是多練。我將訓(xùn)練總結(jié)為自由練筆與“規(guī)定動作”兩類。自由練筆就是平時看到某一事物，哪怕是一朵花、一棵草，或遇見或聽說某一件事，哪怕是司空見慣、不足為奇，只要有所感觸，都不妨提筆寫出自己的感受和觀點。只要寫了，就有提高。好壞長短無所謂，寫得不滿意，大可將它丟進(jìn)垃圾箱，不去理會。但只要寫了，感悟與思考過了，你的思維便得到了訓(xùn)練，情感的體驗自然也比別人豐富。

　　而“規(guī)定動作”是老師有明確要求的寫作訓(xùn)練。從初二開始，我的語文老師就要求我們每周寫一篇練筆，內(nèi)容、體裁、字?jǐn)?shù)都有嚴(yán)格限制，在老師指導(dǎo)下完成。每次完成以后，老師都要選出其中較好的幾篇作文作為典范，有心的同學(xué)便與之進(jìn)行比較并吸取其優(yōu)點。這種“規(guī)定動作”的訓(xùn)練使我對各種文體的表達(dá)長處非常清楚，寫作起來也很規(guī)范，在中考考場上自然得心應(yīng)手。

　　另外值得一提的是“作文后記”的方法。“作文后記”就是自己在寫作完成之后對本次寫作的一個小結(jié)。每次“后記”只談一兩個問題，篇幅不必太長，一定要有側(cè)重點，記錄自己的寫作意圖，總結(jié)自己在立意選材、謀篇布局、語言表達(dá)方面的獨特體會，也可對自己的作文全面綜合評價，重點分析存在的問題及其原因。久而久之，對作文的認(rèn)識便在不知不覺中提高了。

　　——趙鑫鑫

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