揭秘必看《我眼中的人大附中》之研究性課題

　　可喜的收獲

　　我們的孩子郎瑞田這個(gè)寒假過得有些異樣，不是像往常那樣，完成假期功課、上網(wǎng)、玩游戲，而是忙不迭地聯(lián)系餐館、測(cè)噪聲。原來他和三位同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課中選定了“北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況調(diào)查和噪聲的測(cè)量與分析”這一課題，該課題得到了北京市勞動(dòng)保護(hù)研究所所長(zhǎng)、國家噪聲與振動(dòng)控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、北京有害危險(xiǎn)源控制技術(shù)研究中心較好的相關(guān)人士任文堂研究員和北醫(yī)三院相關(guān)人士趙一鳴教授的高度重視，獲準(zhǔn)列為他們主持研究的“社會(huì)生活噪聲的控制標(biāo)準(zhǔn)研究”優(yōu)秀科研課題的子課題。相關(guān)人士們不但提供了課題研究技術(shù)、設(shè)備上的支援，而且與該課題校內(nèi)指導(dǎo)老師周慶林一起對(duì)他們的課題研究進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。

　　在兒子參與優(yōu)秀課題研究的日日夜夜(測(cè)定了9個(gè)餐館，每次連續(xù)工作10小時(shí))，我們感到，人大附中的研究性學(xué)習(xí)課是素質(zhì)教育的一種有效載體。隨著課題的展開，不斷地遇到一些問題，在解決問題的過程中，孩子的各方面能力提高了，得到了鍛煉。家長(zhǎng)通過觀察孩子的行為認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)，能使孩子學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西，對(duì)孩子的培養(yǎng)有著極大的作用。

　　1.研究性學(xué)習(xí)課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，答案只能在實(shí)踐中去摸索

　　研究性學(xué)習(xí)課與以往的課程不同，以往做功課、答試題總有一個(gè)正確的答案，供孩子去追求、去探索。與正確的答案一致，孩子獲得了成就感，如果與正確答案不一致，可以分析其原因，力求一致。而研究性學(xué)習(xí)課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能套用現(xiàn)成的公式，甚至沒有規(guī)律。一方面比以往的學(xué)習(xí)難得多的多，另一方面在此過程中遇到的問題，要靠孩子自己去悟，盡力去想辦法解決。對(duì)于不同的餐館，儀器怎樣布置，儀器出了小毛病要自己排除故障，每天監(jiān)測(cè)噪聲回來要分析數(shù)據(jù)，為儀器充電，培養(yǎng)了孩子的能力和責(zé)任心。

　　當(dāng)孩子還沒有完全意識(shí)到這項(xiàng)學(xué)習(xí)的意義時(shí)，作為家長(zhǎng)，就意識(shí)到這正是培養(yǎng)科學(xué)家和研究性人才的必要手段，到了社會(huì)實(shí)踐中，遇到了大量的問題，都是沒有現(xiàn)成答案的，只有靠自己的摸索和研究，來尋找盡可能正確的解決方法。通過這種學(xué)習(xí)，提高了孩子解決問題的能力，在一定程度上，有助于解決低能的問題。

　　2.早日接觸相關(guān)人士學(xué)者，了解他們的治學(xué)精神和工作方法

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師周慶林的安排下，請(qǐng)到了北醫(yī)三院流行病學(xué)研究中心的趙一鳴主任作為校外的相關(guān)人士，幫助孩子制定研究方案，指導(dǎo)監(jiān)測(cè)噪聲儀器的使用，在做課題的過程中，孩子們被周慶林老師認(rèn)真工作的精神感動(dòng)著，被相關(guān)人士嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)精神熏陶著，這種意義遠(yuǎn)不是功課和診斷所能感受到的。有一次發(fā)現(xiàn)聲級(jí)計(jì)有問題，請(qǐng)教趙老師時(shí)，趙老師竟不辭辛苦來到我家?guī)椭�孩子修儀器，沒有一點(diǎn)架子和怨言。我想整個(gè)課題的研究能夠得到什么結(jié)果不是重要的，孩子在這個(gè)過程中得到的鍛煉，將會(huì)使他終生受益。

　　3.走出課堂，接觸社會(huì)

　　課題研究之初，他們自己找餐館，可找了幾十家餐館，無一例外地被拒之門外。這時(shí)我就對(duì)孩子講，社會(huì)生活的實(shí)際問題遠(yuǎn)不象對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案做題那么簡(jiǎn)單，有些時(shí)候往往和自己的想象完全不同�，F(xiàn)在你們還小，碰釘子沒什么，千萬別一遇到困難就止步不前。尤其是你們的課題得到了學(xué)校的高度重視，有多大的困難也要想辦法完成。

　　當(dāng)然，我也找了幾個(gè)開餐館的朋友，給孩子提供測(cè)量噪聲的機(jī)會(huì)，這時(shí)我不直接出面聯(lián)系，而是告訴他到哪里找誰。由于前面的碰壁，孩子就特別感謝家長(zhǎng)對(duì)他提供的幫助，對(duì)于和不認(rèn)識(shí)的人講話、聯(lián)系事就不在話下了(我想，如果我先于他主動(dòng)幫他聯(lián)系餐館他不僅不感到機(jī)會(huì)難得，還會(huì)覺得家長(zhǎng)管得太多。)過后與孩子談感想時(shí)，他深有感觸地說，這次研究性學(xué)習(xí)，收獲真是太大了，雖然做課題有老師的指導(dǎo)，但不能事事問老師，許多事情是事先沒有預(yù)料到的，要自己去想辦法解決，比做功課玩游戲意義大多了。

　　4.激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，磨練意志

　　當(dāng)孩子在指導(dǎo)老師的幫助下確定了課題之后，他查閱了有關(guān)聲能級(jí)的概念、噪聲對(duì)人體的危害、國家對(duì)噪聲的控制標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)、餐館的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等等。在課題的引導(dǎo)下，他們?cè)囍�在知識(shí)的海洋中尋找自己需要的東西，極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性、自覺性。

　　每次測(cè)量噪聲，都是10個(gè)小時(shí)，這對(duì)孩子的耐力、意志也是一種考驗(yàn)。在餐館嘈雜的環(huán)境中要數(shù)用餐人數(shù)、察看儀器運(yùn)行情況，看著食客享用美味佳肴，自己不僅不能吃飯，還要站著工作。當(dāng)他們從早上10點(diǎn)堅(jiān)持到下午2點(diǎn)，用餐的客人漸漸少有了，才買一份炒米飯或面條吃。其實(shí)沒有人告訴他該怎樣做，但課題需要這樣，就只好個(gè)人服從科研了，自制力和吃苦精神正是在這種過程中得以培養(yǎng)。

　　5.能力與成績(jī)并重，孩子才能全面發(fā)展

　　社會(huì)上用人的標(biāo)準(zhǔn)更注重能力而不是成績(jī)。包括美國的哈佛大學(xué)，在挑選留孩子時(shí)，不僅僅是看診斷成績(jī)，還要看孩子的能力。當(dāng)然我絕不否認(rèn)診斷的重要性，在任何有選擇的情況下，診斷都是相對(duì)較公正和較便于衡量的尺度。我也希望孩子在診斷中成績(jī)優(yōu)秀。然而對(duì)于人大附中這樣的學(xué)校來講，教育孩子學(xué)好課堂知識(shí)，診斷成績(jī)好一點(diǎn)是不難的。但是要培養(yǎng)孩子的能力，往往要多付出幾倍甚至幾十倍的精力，遠(yuǎn)比課堂教學(xué)難得多。所幸的是，人大附中有了這種少有的意識(shí)，有了周老師這樣的老師帶領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，這是孩子的福分，是我們?cè)诤⒆記]有上學(xué)時(shí)就做著各種努力，想方設(shè)法讓孩子進(jìn)入人大附中的一種回報(bào)!

　　6.培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)

　　這個(gè)課題是四個(gè)人一起來做，大家有事?lián)屩�干，有困難一齊想辦法，即便是出了問題，也不互相埋怨推卸責(zé)任。只有這樣課題才有希望較好地完成。通過開展活動(dòng)也加深了同學(xué)間的情感交流。在這次活動(dòng)中培養(yǎng)起來的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，正是孩子們將來立足于這個(gè)社會(huì)必不可少的素質(zhì)。就像研究性學(xué)習(xí)的另一位指導(dǎo)老師范老師所說，在活動(dòng)的過程中孩子們就長(zhǎng)大了。

　　綜上所述，人大附中的研究性學(xué)習(xí)課的確是素質(zhì)教育的一種有效的載體。

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