初三化學(xué)復(fù)習(xí)的一些建議

2009-04-09 11:07:42 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康于老師

　　初三年級(jí)化學(xué)新課學(xué)習(xí)即將結(jié)束，結(jié)束新功課要做的先進(jìn)件工作就是認(rèn)真學(xué)習(xí)診斷說(shuō)明。好好溫習(xí)診斷說(shuō)明中所列考點(diǎn)，研究其中的診斷的內(nèi)容和要求、題型示例就顯得尤為重要。試題中的試題都是經(jīng)過(guò)命題人認(rèn)真研究后形成的，因此在近年的試題可以給孩子很多啟示，今年的試題是會(huì)與其有一定連接及繼承的。子薇在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意：復(fù)習(xí)要全面并突出重點(diǎn) 復(fù)習(xí)過(guò)程既要全面，又要有重點(diǎn)突出。全面，是要求孩子認(rèn)真掌握全部考點(diǎn)，即使是較為簡(jiǎn)單的“一星”要求考點(diǎn)，都是可能“新課標(biāo)”的一種體現(xiàn);而要突出的重點(diǎn)，主要指針對(duì)“三星”要求的考點(diǎn)，較為復(fù)雜，重點(diǎn)考查對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及對(duì)原理的理解，要求考生能夠用學(xué)過(guò)的原理來(lái)解釋新問(wèn)題。從新課結(jié)束到“一模”的時(shí)間，首先要把考點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。“一模”以后，再著重針對(duì)模擬診斷的情況查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步做“三星”知識(shí)的擴(kuò)展。

　　在掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)之后，要以典型題“引路” ，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該典型題引路。根據(jù)中考會(huì)出現(xiàn)的題型，應(yīng)以此為“引子”，找相應(yīng)題型跟進(jìn)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，咱們手中往往可以拿到各個(gè)區(qū)縣的試題。然而，與其盲目地做整套試題，不如先學(xué)會(huì)把試題分類(lèi)。這是個(gè)很重要的工作：各區(qū)縣的模擬題均體現(xiàn)了各區(qū)縣對(duì)中考說(shuō)明的理解、對(duì)初三化學(xué)復(fù)習(xí)的要求，以及對(duì)新課程的理解。因此，用這些典型題引路，不在于做題的數(shù)量，更重在反思，需要將這些“引路題”進(jìn)行理解和變通。

　　實(shí)驗(yàn)題一直是初中孩子的攔路虎，課本實(shí)驗(yàn)一個(gè)不能落，化學(xué)實(shí)驗(yàn)較能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特色。診斷說(shuō)明中對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，是體現(xiàn)考查過(guò)程與方法對(duì)重要部分，主要是以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法進(jìn)行全面地考查，一方面體現(xiàn)在化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)，另一方面體現(xiàn)在科學(xué)探究。因此，復(fù)習(xí)中，應(yīng)把書(shū)上典型實(shí)驗(yàn)過(guò)一遍。只有把基本實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作，其反應(yīng)的現(xiàn)象、分析現(xiàn)象得出結(jié)論，書(shū)寫(xiě)反應(yīng)對(duì)化學(xué)方程式等囊括在一起，有了這些基礎(chǔ)之后才可能有探究，有創(chuàng)新。科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)科的可能會(huì)考內(nèi)容。中考對(duì)于“科學(xué)探究”能力的考查應(yīng)主要在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案上。設(shè)計(jì)方案的可行性，各方案的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象、得到的結(jié)果應(yīng)該有一定的預(yù)測(cè)。對(duì)科學(xué)探究的結(jié)果有時(shí)是孩子自己得出的，也有題目本身通過(guò)圖像、表格或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等形式告知的，提供的一些分析線索有多種形式，這就要求咱們?cè)谄綍r(shí)要學(xué)會(huì)觀察。

　　還有在做填空題與實(shí)驗(yàn)題和實(shí)驗(yàn)探究題的時(shí)候更要注意提高使用化學(xué)用語(yǔ)的表述能力，中考化學(xué)要求孩子有較強(qiáng)的表述能力�；瘜W(xué)學(xué)科的表述并不完全等同于中文表述，還要會(huì)用所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)�；瘜W(xué)用語(yǔ)的表述比較嚴(yán)密，稍微錯(cuò)一點(diǎn)都可能導(dǎo)致其他不同的含義。診斷說(shuō)明中“科學(xué)探究”方面的題型示例中并沒(méi)有難題，但實(shí)際往往作為較難題去考查。孩子做這類(lèi)試題也容易感到答卷后沒(méi)有把握，回答問(wèn)題答不到要點(diǎn)上。這個(gè)就有待于孩子在平日注意相應(yīng)訓(xùn)練，特別是模擬診斷之后，通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)和自己的反思相信會(huì)有所提高�；瘜W(xué)學(xué)科的表述方法一定要將來(lái)龍去脈說(shuō)清楚：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、分析現(xiàn)象得出結(jié)果，說(shuō)明什么等。實(shí)驗(yàn)診斷可能會(huì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，畫(huà)出裝置簡(jiǎn)圖，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，簡(jiǎn)述操作步驟等。例如，物質(zhì)的檢驗(yàn)，就必須逐條說(shuō)清楚：先進(jìn)步取樣品，取少量的什么試劑放入什么容器里;第二步加試劑，是滴加、加入還是傾倒，預(yù)計(jì)可能看到什么現(xiàn)象，得出的結(jié)論是什么，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)證明該物質(zhì)是什么等。孩子未必不明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但由于生活中沒(méi)見(jiàn)過(guò)很多生活實(shí)際的問(wèn)題，孩子思維受限制，在描述上就存在較大障礙。因此，平時(shí)咱們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)理解的變通，少有不能忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、操作步驟等基本表述。這方面的要求雖然較高，但并不是不可達(dá)到的。

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