淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計(jì)

　　一. 前言

　　在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，廣大的教育工作者以高度的歷史責(zé)任感和滿腔的工作熱情，積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，在教學(xué)先進(jìn)線努力把現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以提高孩子素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)追求課堂教學(xué)實(shí)效，不斷積累了豐富的教學(xué)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們從課堂教學(xué)的操作性層面上，緊緊抓住了教學(xué)的疑難問(wèn)題，聚焦于備課、講解、設(shè)問(wèn)、導(dǎo)入等常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)基本功，并把優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、追求教學(xué)實(shí)效作為了解決疑難問(wèn)題的中心目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，致力從教學(xué)藝術(shù)的高度來(lái)解決問(wèn)題，并盡力理解和運(yùn)用素質(zhì)教育的理念，解讀和完善了自己教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，充分發(fā)揮出教學(xué)的智慧和靈感，創(chuàng)造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂。

　　新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，提出了六大基本理念：(1)面向全體孩子，注重素質(zhì)教育;(2)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放;(3)突出孩子主體，尊重個(gè)體差異;(4)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;(5)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子發(fā)展;(6)開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道(何安平2001,選引自《標(biāo)準(zhǔn)》 2001)。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，較早把“情感、策略和文化”引入了教學(xué)目標(biāo)，并以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分級(jí)使之更加層次化、具體化，這無(wú)疑給新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)了生機(jī)。英語(yǔ)的確是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，它是一種交際的實(shí)用工具，實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之外，還有一條有效的捷徑，那便是創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。

　　在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，一定要注意語(yǔ)言的生動(dòng)流暢、知識(shí)結(jié)構(gòu)的講解到位，那么教師就要認(rèn)真去分析教材的難度和孩子接受能力的差距，使孩子能積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，那他們就要深入思考，采取一些有針對(duì)性的策略了。首先，可以從培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和學(xué)習(xí)興趣入手，那么在課堂開(kāi)始時(shí)那幾分鐘的“導(dǎo)入”藝術(shù)就顯得很重要、很關(guān)鍵了。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子的較好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是較好的老師”。因此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。興趣乃智力之母，它是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)孩子成材的起點(diǎn)，也是推動(dòng)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。“導(dǎo)入”作為熱身，目的旨在把孩子的注意力拉到即將要上的英語(yǔ)課堂上來(lái)，引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中。它能使孩子覺(jué)得英語(yǔ)不再是難學(xué)的學(xué)科，它能減輕孩子的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，讓孩子學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。

　　課堂教學(xué)中“導(dǎo)入”的重要性，相信很多教師都懂得，但這個(gè)“梯子”怎樣去搭建好，卻是一個(gè)大學(xué)問(wèn)。“導(dǎo)入”是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式;“導(dǎo)入”是教師在教學(xué)中把孩子引入興趣的大門，是使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。“導(dǎo)入”它能激情啟迪，激活孩子的思維;“導(dǎo)入”它能創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)思考;“導(dǎo)入”它能活化引思，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維;“導(dǎo)入”它能熱身激趣，構(gòu)建與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的氛圍，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)孩子興趣、啟發(fā)孩子思維的關(guān)鍵所在。如果在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)出了“精”和“準(zhǔn)”，也就能找準(zhǔn)了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，為孩子理解課文掃清障礙，使孩子少走彎路，真正掌握和運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。所以諺語(yǔ)說(shuō)得好,“良好的開(kāi)端是成功的一半”(Well begun is half done)。

　　二.“導(dǎo)入”藝術(shù)應(yīng)遵循的基本要求

　　1.符合教學(xué)目的的要求

　　教學(xué)目的是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，它是上課的出發(fā)點(diǎn)和所要達(dá)到的歸宿(許高厚 2004)。 是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，是衡量一堂課成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該對(duì)孩子傳授哪些新知識(shí)、要達(dá)到什么要求、培養(yǎng)孩子哪些能力、達(dá)到什么水平、對(duì)孩子進(jìn)行怎樣的思想道德教育、如何發(fā)展孩子的各項(xiàng)能力等等都要做到心中有數(shù)。所以，教師在進(jìn)行“導(dǎo)入”時(shí)就要啟發(fā)和引導(dǎo)孩子去明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)入到良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　2.符合教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

　　教學(xué)目的要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性體現(xiàn)在教師對(duì)概念、定義的表述，所作的論證，引用的事實(shí)、材料和語(yǔ)言表達(dá)等都要正確無(wú)誤，具有高度的科學(xué)性。這就要求教師在“導(dǎo)入”時(shí)要精心設(shè)計(jì)、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、前后連貫、自然過(guò)渡、干凈利落、效果顯著，千萬(wàn)不能觀點(diǎn)過(guò)時(shí)、牽強(qiáng)附會(huì)、前后矛盾、無(wú)的放矢、錯(cuò)誤百出。

　　3.符合孩子的實(shí)際情況

　　教育發(fā)展的基本規(guī)律指出，教育必須適應(yīng)孩子身心發(fā)展的客觀規(guī)律。所以教師的“導(dǎo)入”一定要符合孩子的年齡特征，選用孩子較熟悉的生活實(shí)際來(lái)自然過(guò)渡，引出新課，引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)孩子的積極性，激發(fā)孩子的求知欲，啟發(fā)孩子的思維，讓孩子在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　三.“導(dǎo)入”的方式

　　一堂成功的課，必須工于開(kāi)端，使其具有一種誘人的力量，正如19世紀(jì)德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯說(shuō)過(guò)：“保持和重現(xiàn)在很大程度上依賴于在有關(guān)的心理活動(dòng)先進(jìn)次出現(xiàn)時(shí)的注意和興趣的強(qiáng)度”。導(dǎo)入教學(xué)在整節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有這么重要的地位，它既可以集中孩子的注意力，又可以誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子的求知欲，還可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，而積極的學(xué)習(xí)又容易使孩子嘗到勞動(dòng)和收獲的快樂(lè)，每一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步又為進(jìn)一步積極的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的助力劑。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，它是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。出色的“導(dǎo)入”可以使“一臉疑團(tuán)”的孩子“豁然開(kāi)朗”，也可能把“一潭死水，波瀾不驚”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場(chǎng)面。所以，冠之以“英語(yǔ)教學(xué)催化劑”之美名一點(diǎn)都不夸張。

　　英語(yǔ)的“導(dǎo)入”方式有很多，那就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、孩子的實(shí)際情況，采取不同的導(dǎo)入方式，但是有幾個(gè)基本原則一定要遵守：一要有趣，二要切題，三要簡(jiǎn)潔，四要拓思;即導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近孩子的生活，要注意做到自然貼切、新穎別致、緊扣生活，注意千萬(wàn)不要乏味呆板、隨心所欲、一成不變、離題萬(wàn)里、漫無(wú)邊際、耗時(shí)反復(fù)、機(jī)械灌輸。

　　筆者參考了一些相關(guān)人士、學(xué)者的案例性文章，又結(jié)合了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)覺(jué)一般教師經(jīng)常采用的導(dǎo)入法可以有以下幾種：直觀導(dǎo)入法、背景導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)�入法、討論�?dǎo)入法、卡片導(dǎo)入法、圖畫(huà)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、劇本導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法、實(shí)際生活導(dǎo)入法等等。總之就是要抓住孩子的好奇心理，降低孩子的理解難度，便于輕松接受新知識(shí)。成功的課堂教學(xué)總離不開(kāi)巧妙的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，精準(zhǔn)的導(dǎo)入可以把孩子不知不覺(jué)地引入到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)各環(huán)節(jié)的過(guò)渡如池上飛鴻，不著痕跡。具體到初中英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，可以采用以下幾種方式的“導(dǎo)入”：

　　1. 歌曲導(dǎo)入法

　　歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高孩子素質(zhì)。優(yōu)美悅耳的音樂(lè)不僅能陶冶人的情操，更能為孩子創(chuàng)設(shè)出和諧寬松的課堂氣氛。以七年級(jí) “Go for it” Unit 9 Do you want to go to a movie?為例，我們可以這樣來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：首先播放《鐵達(dá)尼號(hào)》的影片歌曲My Heart Will Go On 的MTV,引導(dǎo)孩子邊哼唱邊進(jìn)入到電影的奇妙世界，然后通過(guò)問(wèn)Who knows the name of this song? Which movie is this song from? Is it a good movie? What kind of movie is it? Do you like it?等問(wèn)題，引出本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而加深對(duì)電影、明星、影片分類、人物介紹、表達(dá)個(gè)人喜惡等知識(shí)的了解。

　　2. 圖片視頻導(dǎo)入法

　　這是許多教師經(jīng)常使用的一種方式，它能使教學(xué)達(dá)到具體、形象和生動(dòng)的效果，透過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊，吸引了孩子的注意力和激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用直觀教學(xué)手段有利于將孩子的注意力按教師的教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移(包育彬　陳素燕　2005)。以《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí) Unit 10 Can you play the guitar? 為例，我們可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)為題材，挑選一些奧運(yùn)明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長(zhǎng),通過(guò)問(wèn)What can he/she do ?Oh, he can play basketball. /He can swim. I can’t play basketball.Can you play basketball?等句子，借助明星的形象和特長(zhǎng)呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用Can 表達(dá)能力和詢問(wèn)能力以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來(lái)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛。

　　又如《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》(外研版)九年級(jí) Module 1 Wonders of the world 學(xué)習(xí)有關(guān)世界奇觀的科普知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，選出中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城、埃及金字塔、珠穆朗瑪峰、科羅拉多大峽谷等圖片或圖像，從視覺(jué)上吸引孩子的注意，使他們自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去，并且擴(kuò)大了孩子的視野，增強(qiáng)了他們對(duì)大自然和人類的熱愛(ài)。

　　3.討論導(dǎo)入法

　　這也是一種引入新課的常用方法，它適用于各種題材，只要教師能夠緊密結(jié)合課文，確立和課文內(nèi)容相關(guān)的議題，不但能成功地引入新課，而且能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。討論導(dǎo)入方式的關(guān)鍵是確立適當(dāng)?shù)挠懻擃}目，讓孩子圍繞這個(gè)議題展開(kāi)討論。如《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》(外研版)九年級(jí)Module 6 Save our world 我們可以通過(guò)展示事先準(zhǔn)備好的污染嚴(yán)重的真實(shí)個(gè)案，要求孩子分別用一句話概括主要內(nèi)容，像Heavy smoke from factories and thick gases from cars,buses and so on are making the air around us dirtier and dirtier. Waste water from factories and cities has made the water in rivers and lakes dirty,as a result,a lot of fish are killed. The population of our world is increasing very fast.并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子思考下列的問(wèn)題：What will happen if people go on polluting the world? /if people do not stop polluting the seas,rivers and lakes? What will you do if your school is littered by the waste things? What should we do if the population keeps growing so quickly?從而在孩子的討論中呈現(xiàn)出本模塊的主要語(yǔ)言點(diǎn)和環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　4. 實(shí)際生活導(dǎo)入法

　　實(shí)踐出真知。孩子對(duì)自己身邊的人、事、物總有一種親切感，因而他們?cè)刚�、�?lè)談,所以能夠激活孩子學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)首先必須有明確的目標(biāo)，即與外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)掛鉤，其次，活動(dòng)涉及的內(nèi)容要盡量與孩子自身及周邊的生活有關(guān)(何安平 2003)。教師選擇孩子熟悉的、感興趣的生活實(shí)際導(dǎo)入新課少有會(huì)收到意想不到的效果。如學(xué)習(xí)《仁愛(ài)版英語(yǔ)》八年級(jí)(上)Unit2 Keeping Healthy 時(shí)，孩子剛過(guò)完中秋節(jié)不久，教師可以這樣就生活實(shí)際設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)入：Mid­-autumn Festival is over. Did you enjoy yourself in the Mid-autumn Festival? Did you mother prepare mooncakes and delicious food for you? When you visited your relatives and friends,what did they usually do for you?進(jìn)而討論食物與健康之間的關(guān)系，一步步導(dǎo)入到Healthy Eating ,再順理成章地轉(zhuǎn)到Keeping Healthy，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)性和實(shí)用性的互相統(tǒng)一。

　　所謂教學(xué)其實(shí)就是教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為孩子提供正確的語(yǔ)言材料，教孩子如何去學(xué)習(xí)，教會(huì)他運(yùn)用何種手段和策略去驗(yàn)證原先的設(shè)想(何安平 2001轉(zhuǎn)引自Celce,1991:292)。其實(shí)導(dǎo)入還可以用游戲、懸念設(shè)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)等方式來(lái)進(jìn)行，這些方法都能使孩子覺(jué)得英語(yǔ)不再是難學(xué)的學(xué)科，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，讓孩子學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，并能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　四. 結(jié)束語(yǔ)以及反思和展望

　　“導(dǎo)入”是教學(xué)整個(gè)過(guò)程的開(kāi)端，它不僅為整個(gè)教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”的確是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，它的靈活運(yùn)用一定要與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，廣大的先進(jìn)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷更新我們的教學(xué)理念，逐漸形成以人為本、以孩子為中心、以方法為主導(dǎo)、以交際使用語(yǔ)言為目的的新教學(xué)理念，如果做到了因地、因人制宜，做到了以人為本、以生為本，就能順利地調(diào)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程、確保教學(xué)效果、提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　“導(dǎo)入”的重要性和方式的多樣性我們都已經(jīng)非常地了解，但在實(shí)際操作中，相當(dāng)一些教師往往會(huì)忽略考慮到孩子的實(shí)際水平和接受能力，而未能及時(shí)根據(jù)孩子的反應(yīng)作出調(diào)控和改進(jìn);另外，時(shí)間的分配也顯得不夠合理，有時(shí)會(huì)過(guò)于倉(cāng)促，有時(shí)卻會(huì)過(guò)于拖拉;再者，有些導(dǎo)入的實(shí)用性、針對(duì)性和關(guān)聯(lián)性還不夠強(qiáng)，略有牽強(qiáng)、唐突之嫌，還未能充分涉及情感、策略和文化等方面的因素。

　　總而言之，外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過(guò)程，“導(dǎo)入”藝術(shù)的是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的，它需要我們教師堅(jiān)持不懈地努力改進(jìn)，它沒(méi)有固定的框框，它需要我們教師不斷地用批判和審視的目光，多角度地去觀察、去分析、去反省我們的“導(dǎo)入”是否能讓孩子積極參與、能否真正激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、能否取得預(yù)期的效果。我們教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷地查找失敗的原因，不斷地尋求解決問(wèn)題的方法，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教學(xué)技能日臻完善，使自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)又是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、孩子發(fā)展的促進(jìn)者、賦能者，那我們的英語(yǔ)課堂必定會(huì)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

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