淺談高三如何最大限度提高語文成績

　　一、準備不能過早“聚焦”，以免孤陋寡聞

　　教師正確引導孩子從求知的角度出發(fā)看高考，孩子就會少一點浮躁，少一點急功近利之心。有些孩子從高一起就對準高考，非課本參考書不感興趣，孤陋寡聞，自以為這樣就能“聚焦”，就能贏下高考，但事實卻往往是適得其反。

　　語文復習應該分塊歸納，即按基礎知識、閱讀、寫作分塊，采取不同的方法進行�；�礎知識，教師要引導孩子學會咬文嚼字，強調在助力的多次重復中加深記憶,以此來深刻理解和把握詞語的書寫和意義;閱讀，教師要引導孩子把注意力集中在熟悉技巧、適應題型上;寫作，教師要引導孩子多讀，多思，多實踐，學會借鑒與“化用”他人作文的亮點。

　　二、分清輕重主次，全力補漏補弱

　　高三語文復習，教師應該堅持這樣的方針：要分清各個知識點的輕重主次，全力補漏補弱，即要要求孩子對自己學得好又學得輕松的知識點給予充分信任，少花時間去“磨”，以便節(jié)省出大部分時間和精力放在弱點上。提高語文基礎運用能力，可以要求孩子拿出以前的訓練本和試題，把不懂處、易錯處、常錯處、常考處進行歸納總結，使孩子對自己的情況做到胸中有數，以便于利用有限的時間彌補弱點。關于提高作文水平，教師要引導孩子養(yǎng)成利用點滴時間看書看報的良好習慣，并要求孩子多讀優(yōu)秀范文，讓他們學會借他山之石攻玉。

　　三、積累是成功的法寶

　　教師要引導孩子充分利用“課前三分鐘”加“課始五分鐘”誦讀課文或優(yōu)秀例文。這樣可以一方面引導孩子增長見識，另一方面會使孩子通過日積月累獲益匪淺。同時，教師還可以引導孩子每節(jié)課都堅持聽寫三五個精煉的詞語或一兩句名句，讓孩子學會在作文中如何運用。

　　四、重人文，多溝通，情感相融，方能起好鋪墊作用

　　語文作為人文學科的重要內容，決定了它的教學目標必須立人，即全面培養(yǎng)孩子的人文素質。一句話，語文教學如不注重對孩子精神成長的關懷，不注重弘揚人文精神，關注精神，激揚生命，那語文教學要提高成績就很難實現(xiàn)。高三孩子普遍心理壓力大，精神負擔重,需要教師較多的關愛與心理疏導，才能輕松愉快地學習,輕松愉快地迎接高考。

　　五、實行診斷分開要求，讓孩子品味到成功的喜悅

　　常言道興趣是較好的老師。教師要根據孩子的基礎水平、身心特點、認知能力、思維能力等的差別，分別給孩子制定不同層次的學習目標要求。每次診斷，閱卷給分時教師都要靈活處理，體現(xiàn)不同的要求——對成績好的從嚴要求，該扣分的就扣分;對成績差的從寬要求，可扣可不扣分的就不扣分，以增強這部分孩子的自信心，讓他們體會到成功的快樂，從對學習語文越來越有興趣。

你可能感興趣的文章

立即領取中小學熱門學習資料

年級: 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 初一 初二 初三 高一 高二 高三

學科: 語文 數學 英語 物理 化學 生物 地理 歷史 政治

點擊領取

*我們在24小時內與您取得電話聯(lián)系