我的教學(xué)生活——有心酸、有悲傷、有贊美、更有榮光

　　老師和孩子是在長時(shí)間的學(xué)習(xí)和接觸中會產(chǎn)生濃厚的感情，在智康工作的這段時(shí)間，我和很多孩子一起學(xué)習(xí)，在他們身上我找到了成就感，因?yàn)槲沂顾麄儾粩嗟倪M(jìn)步，取得的成績讓我們學(xué)習(xí)起來更加愉快和輕松。而我對每個孩子的宗旨都是“愛”，“關(guān)心”，“包容”，“交心”。

　　一、用愛接納他們。

　　教育是以人為本，愛是教育較好的調(diào)節(jié)劑。西方教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。”這充分說明了教育者具備一顆愛心的重要性和必要性。

　　教師年長于孩子，不論閱歷、知識，還是涵養(yǎng)都勝于孩子。因此對孩子的過失，應(yīng)該以寬宏之心對待，接納他們，再加以耐心分析講道理。不能在教育中說太多的“不”、“不能”、“不許”之類的字句來束縛孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。孩子的空間是廣闊的，充滿燦爛陽光的。我們要給孩子一個展示自我的平臺，讓孩子充分施展自己的潛能。

　　二、把握“愛”與“嚴(yán)”的分寸。

　　“嚴(yán)”是“愛”的具體表現(xiàn)，“愛”是“嚴(yán)”的較終目標(biāo)。老師在工作中一味的嚴(yán)，孩子往往會反感，甚至產(chǎn)生對立情緒;一味的愛，孩子不但不會被感動，反而會適得其反。故要正確地把握“愛”與“嚴(yán)”的分寸：對待犯了錯誤的孩子，在堅(jiān)持原則、嚴(yán)格要求的前提下，在時(shí)間、條件、態(tài)度處理等具體環(huán)節(jié)上，可酌情靈活掌握;對孩子所犯的錯誤，不要急于定性了結(jié);教師應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度，給孩子以關(guān)愛，以便喚起他們的良知，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。簡單生硬、挖苦刻薄，會拉開師生距離的。只有把“愛”與“嚴(yán)”有機(jī)結(jié)合起來，對孩子既有較強(qiáng)的約束力，又讓他們感受到教師的關(guān)愛。這樣，才能促使孩子進(jìn)步，培養(yǎng)師生情感。

　　三、關(guān)心孩子，與孩子交朋友。

　　對孩子的關(guān)心，不應(yīng)該只在學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該在心理、生理與生活諸方面。當(dāng)孩子在這幾方面中產(chǎn)生了困惑與困難，老師首先根據(jù)平時(shí)對孩子情況的了解，發(fā)現(xiàn)孩子的一正�，F(xiàn)象，接著便可找孩子單獨(dú)談心，了解情況，及時(shí)疏通、幫助、調(diào)整好孩子的心態(tài)，幫助他們解決困難，這樣教師才會得到孩子更多的理解和熱愛。

　　以上是我和孩子相處這么久之后得到的一些心得，我也相信我會在以后的教書中繼續(xù)堅(jiān)持并有所創(chuàng)新，并真的做到良師益友。

　　師生情難以用語言表達(dá)，它只在不起眼的角落。

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