對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的幾種方法

2008-11-25 17:06:43 　來源：中國家庭教育網(wǎng)

一、暗示教育法

暗示教育法是指通過語言、手勢(shì)、表情、暗號(hào)等對(duì)孩子施加影響，改變孩子心境、情緒、意志、興趣的家庭教育方法。在某些情況下的家庭教育中，暗示要比說服教育更為有效。家長(zhǎng)在時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，給孩子以積極的暗示。

二、孩子互換法

在假期或雙休日里，我們不妨讓孩子離開自己熟悉的家庭環(huán)境，離開父母，到自己的朋友、親戚的家庭里生活一段時(shí)間，當(dāng)然選擇讓孩子去居住的家庭應(yīng)該具有良好的家風(fēng)。在新的環(huán)境里，孩子會(huì)受到環(huán)境約束，改變自己的角色，可以得到新的熏陶和影響，改變諸如好吃懶做、為所欲為等不良習(xí)慣。一般來說，孩子在新的環(huán)境里都會(huì)比在自己家中變得勤快，能承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。有農(nóng)村親友的家長(zhǎng)，利用假期，把自己的孩子送到農(nóng)村，讓孩子去吃一點(diǎn)“苦”，讓孩子在廣闊的天地里尋找父母成功之路長(zhǎng)的足跡，體驗(yàn)生活。這對(duì)城市獨(dú)生子女無疑是一次生活的磨練和意志的考驗(yàn)。當(dāng)然，也可邀請(qǐng)農(nóng)村的孩子來家做客，讓孩子學(xué)會(huì)如何當(dāng)好小主人。在招待客人的同時(shí)，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子純樸、勤勞的優(yōu)良品質(zhì)。

三、家庭角色互換法

家庭角色互換法是指選擇雙休日的一天，孩子和父母來個(gè)角色互換，讓孩子當(dāng)一天家長(zhǎng)，使孩子從中體驗(yàn)當(dāng)父母的辛勞，從而學(xué)會(huì)體貼父母的家庭教育方法。

孩子承擔(dān)責(zé)任，有成功也會(huì)有失敗。有責(zé)任就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，只有敢于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的人才能更好地承擔(dān)責(zé)任。許多“好心”的父母擔(dān)心孩子獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任會(huì)傷害他們，殊不知不讓孩子承擔(dān)責(zé)任更是對(duì)孩子的傷害，以致孩子將來無所作為。

承擔(dān)責(zé)任并不是強(qiáng)人所難，只要他們力所能及，應(yīng)讓他們承擔(dān)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并在必要的時(shí)候要給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、雙向反思法

雙向反思法是指面對(duì)犯了錯(cuò)誤乃至嚴(yán)重錯(cuò)誤的孩子，家長(zhǎng)既不暴跳如雷、拳腳相加，也不視而不見、遷就掩飾，而是靜下心來，和孩子一起尋找問題產(chǎn)生的根源，并以自我批評(píng)的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任的家庭教育方法。

孩子之所以犯錯(cuò)誤，要么是父母的關(guān)心不夠，要么就是直接受到了家長(zhǎng)的不良影響。所以，在孩子反思的同時(shí)，為人父母者不妨也進(jìn)行一番“自我反思”，孩子犯錯(cuò)誤的過程中，自己到底應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，然后和孩子推心置腹地交流意見，勇敢地進(jìn)行自我批評(píng)，再找出今后的努力方向，這才是新時(shí)代的家長(zhǎng)風(fēng)范。

五、提高標(biāo)準(zhǔn)法

提高標(biāo)準(zhǔn)法是對(duì)激發(fā)興趣孩子使用的一種家庭教育方法。建議家長(zhǎng)：

1、與孩子深談，鼓勵(lì)孩子成為某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

2、為孩子提供一些歷代名人的傳記，以便了解偉人、名人是如何通過艱辛的求索達(dá)到成功的。

3、告誡孩子不可驕傲，一切從小事做起，不可志大才疏，眼高手低。

激發(fā)興趣孩子是指智能發(fā)展明顯超出同齡人發(fā)展水平的孩子。其特征是：有強(qiáng)烈的求知欲和廣泛而強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣；有較敏銳的觀察力和集中的注意力；有較強(qiáng)的記憶力；有一定的探索精神和頑強(qiáng)的意志；具有獨(dú)特的思維能力和豐富的想象力。

六、心理換位法

心理換位就是克服“自我中心”。不要以為別人看到的東西與自己看到的一樣，不要以為自己都是對(duì)的。家長(zhǎng)把自己當(dāng)成一個(gè)孩子的同齡人，站在孩子的角度去感受、認(rèn)識(shí)和處理問題。把握心理換位的策略，關(guān)鍵是了解孩子，增進(jìn)與孩子的接觸，以朋友的身份與孩子談理想，談學(xué)習(xí)，談生活，談家常，談他們關(guān)心的問題。

心理換位的方法主要有以下幾種：

1、角色扮演法

角色固定是心理換位的較大障礙，角色扮演法就是您在心理上扮演孩子的角色，站在孩子的立場(chǎng)去認(rèn)識(shí)問題，體驗(yàn)原來體驗(yàn)不到的孩子的某種切身感受。

2、雙向?qū)υ挿?/p>

這種方法與上一種方法相似，只是您在心理上扮演孩子和家長(zhǎng)兩個(gè)角色，進(jìn)行雙向?qū)υ�。一旦您進(jìn)入雙向?qū)υ挼乃悸罚蜁?huì)發(fā)現(xiàn)問題有了另一個(gè)角度的新認(rèn)識(shí)，處理起來也就比較順手。

3、遷移感受法

您可以把自身生活經(jīng)歷中的某些感受，如：開會(huì)遲到時(shí)的難堪，工作沒有做好時(shí)的心情遷移到家庭教育的類似情境中。

4、回憶往事法

家庭教育的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了孩子到底還是孩子。只有經(jīng)常想想自己的孩子時(shí)代，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受世界，才能有真正的理解，才能卓有成效地進(jìn)行家庭教育。

七、嚴(yán)而有慈法

父親在孩子的眼中應(yīng)該是權(quán)威人物，對(duì)孩子的成長(zhǎng)關(guān)系甚大。在小孩子已經(jīng)能夠辨別大人臉色的情況下，父親對(duì)子女就要實(shí)施嚴(yán)格的家庭教育，應(yīng)該做的事就引導(dǎo)子女去做，不應(yīng)該做的事則應(yīng)該及時(shí)制止。這樣，父親的權(quán)威就會(huì)逐漸地樹立起來。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，辨別是非的能力逐漸增強(qiáng)，父親的施教便容易為子女所接受。在家庭教育中，只有當(dāng)家長(zhǎng)有了權(quán)威，才會(huì)少走彎路。[!--empirenews.page--]

為人父者，其威嚴(yán)是必不可少的，然而還必須做到嚴(yán)而有慈。對(duì)孩子的教育，任何時(shí)候都不能忽視關(guān)愛和耐心。只有當(dāng)孩子明白了道理，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，孩子才能從心理佩服父親，責(zé)而無怨，心悅誠服，父親的“威”才能真正地樹立起來。

在一個(gè)家庭里，如果沒有父親的權(quán)威，就不能教育好子女。從某種意義上說，父親無威便是過。

八、義務(wù)教育法

義務(wù)教育法就是讓孩子在家庭中承擔(dān)一定義務(wù)的教育方法。這種方法是借鑒外國特別是美國的教育經(jīng)驗(yàn)提出來的。

絕大多數(shù)美國父母都認(rèn)為：不要怕孩子受苦，只要有利于培養(yǎng)孩子的謀生能力，讓他們吃再多的苦也是值得的，如果溺愛孩子，將會(huì)是自己一生中做得較糟糕的事。美國中孩子的口號(hào)是：“要花錢，自己掙！”

九、幽默教育法

幽默教育法是指借助幽默，用諷喻、輕松的口吻指出孩子行為不通情理的地方，使他明白自己的錯(cuò)誤所在，從而達(dá)到教育目的的一種家庭教育方法。孩子，特別是男孩子，有時(shí)會(huì)故意打破常規(guī)做出異常行為來證明自己的勇敢，以引起別人的注意。此刻，如果我們采取簡(jiǎn)單的“硬碰硬”的方式，孩子很可能由此會(huì)變得更加強(qiáng)橫。遇到這種情況，做父母的較好采用幽默教育法。

十、轉(zhuǎn)變目標(biāo)法

轉(zhuǎn)變目標(biāo)法是指對(duì)一般能力薄弱但在某些方面有很好潛力的孩子通過調(diào)整對(duì)孩子的期望值，發(fā)展孩子特長(zhǎng)的家庭教育方法。調(diào)整對(duì)孩子的期望值，可以使孩子有所成功，可以發(fā)展孩子的特長(zhǎng)。在常規(guī)學(xué)校里，僅僅比各門課的成績(jī)，不會(huì)大家都是優(yōu)等生，但是人各有所長(zhǎng)，讀書成績(jī)不太好的孩子卻可能在其他方面如音樂、美術(shù)、體育方面有較好地發(fā)展。

由于普通學(xué)校的老師把精力放在常態(tài)兒童群體上，要求他們對(duì)特殊兒童給予特殊教育是比較困難的，因此，對(duì)這些孩子來說，在家庭教育工作中采用轉(zhuǎn)變目標(biāo)法就顯得十分必要。

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